语文人教版三年级下册5、翠鸟（第一课时）.doc

5. 翠鸟（教学设计第一课时）教学目标：1、读准本课生字的读音，会写“翁”“壁”；2、读通课文，了解课文的大意。3、精读课文第一小节，体会作者描写翠鸟外形的语言，初步感知作者的写作方法。一、谈话导入：鸟是人类的朋友，今天我们来认识一位新朋友翠鸟（板书），翠是羽字头，但却没有勾。说到翠鸟，你对它有什么了解？（生自由说）（评：同学们说得非常好，可见你们预习的比较充分！那么翠鸟究竟是一种什么样的鸟呢？让我们一起去书中了解。请同学们翻开书本第5课，自由朗读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，读流利。二、检查生字词过渡：课文虽比较长，但同学们读得却是那么地专注，相信下面的生字词一定难不倒你们，谁来试一试？【课件示生词：】翠鸟 苇杆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养渔翁 石壁 打消 念头 赤褐色 广泛 陡峭1、开火车读。如果你能把“又尖又长”味道读出来就更了不起了。再试试看（生再读）。嗯，听出了尖和长的感觉，我们往后读。（疾飞,什么样的飞才称得上疾飞？那很快的速度叫疾速，很快的奔驰，叫疾驰。一眨眼，能说说一眨眼的近义词吗？2、指导书写“翁”“壁”。3、理解词语：疾飞 一眨眼 渔翁三、检查朗读，理清课文脉络过度：刚才啊，我们都把字词读好了，难写的字也写好了。现在，我们再来自由朗读课文，看看能不能把课文读得更准确，更流利，更通顺。开始吧！2、点名读分段读。师：我找3同学来分段来读读课文，看他们有没有达到读准字音，读通句子的要求。其他同学认真听，边听边思考，每个自然都给我们介绍了翠鸟的什么?第1段:*同学给我们开了一个好头，她读得不但流利，而且非常有感情，让我们知道了，作者在这段给我们介绍了翠鸟的（外形特点）【板书：外形特点】这一段里面的这几句话特别难读，【课件出示：头上的羽毛衬衫】，指名读（指导读出美感），齐读。翠鸟头上、背上、腹部的羽毛颜色都不一样，而且都那么美丽。难怪作者会说它的颜色非常鲜艳了。第2、3段：这个同学读得也很流利，让我们知道了，作者在这两个自然段给我们介绍了翠鸟的（捕鱼的过程）【板书：捕鱼过程】说起翠鸟的捕鱼过程，有几句话写得特别传神，眼前的翠鸟像活了一样，你们能找出来读一读吗？【课件出示：翠鸟登开苇秆飞走了。只有荡漾】个别读翠鸟的动作真（快）啊！评议：你是一只看起来年纪有点大的翠鸟。/你是一只肚子还没有吃饱的翠鸟，所以读得慢悠悠的，都不想动了。/这才是一只动作敏捷，灵活的翠鸟。我们一起来学着她读一读吧。第4、5段：听了*同学的朗读，谁来说说这两段主要讲了什么吗？（在老渔翁的开导/教育下，我们打消了捉翠鸟饲养的念头）老渔翁是如何开导（教育）的？谁来读读相关的语句？【课件出示：孩子们，你们做朋友的呀！】别忘了，这是一个70多岁的老渔翁说的话哦，（你才20多岁，还年轻着呢。你已经有40多岁了，但还不够老。）齐读。（指导读好老人说的语气）从老渔翁说的话当中，我们可以了解到翠鸟的什么呢？【板书：住处】4、引导概况课文的主要内容。通过读，我们弄清楚了课文各个部分的主要内容。那现在能把课文的主要内容说一说吗？【课件出示：课文是先写了翠鸟的，再写了，最后写了。】像这样的，把课