《西门豹》第二课时教学设计.docx

西门豹第二课时教学设计查桂芬教学目标1.能有感情地朗读课文。2.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，了解西门豹是如何破除迷信、为民除害的，建立一个善于为民除害的西门豹形象。 教学重难点1.知道西门豹是如何破除迷信、为民除害的。建立一个善于为民除害的西门豹形象。2.领悟文章中关键语句的意思，读好人物之间的对话。教学过程一、 复习导入1. 这节课，我们继续学习西门豹。谁来完成这个课文内容的填空？出示课文内容填空。2. 按照课文内容，可以把课文分成几个部分。二、调查真相1.西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少(生接答)师贴板书。面对这样的景象，他立即展开了调查（师贴板书）。课前，老师布置了你们完成学习任务单上的关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告，谁来说说看，你是怎么填的？生汇报第一次对话。当生问题说得不明确时，师顺势进行指导：我们可以想象一下，如果你是西门豹，你会怎么问？ 2.生汇报第二次对话。引导学生学会抓住“这”联系上下文来概括问题。说话训练：一个老奶奶对要钱的官绅说：“大人，我家那点钱是留着自己看病的呀！” 一位老大爷说：“你们每年都要钱为河伯办喜事，我家现在分文没有了。”一个中年农夫对官绅说：“我辛辛苦苦挣点钱养家糊口，给了你们，我这日子怎么过啊？”官绅面对这三种情况，他会说些什么。3.生汇报第三次对话。师让生明白新娘都是穷人家的孩子。4.小结：通过老大爷对西门豹提的前三个问题的回答，西门豹明白了，巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家逃到外地去了。这是人为造成的灾祸，所以我们可以概括为：人祸（出示）。5.除此之外，还有什么原因？（一生说第四个问题和回答）师：这里夏天雨水少，年年闹旱灾（贴：旱灾），“旱灾”是自然灾害，我们可以说这是天灾（出示）。西门豹现在终于明白了，这里田地荒芜，人烟稀少的原因就是（天灾人祸）。6. 师问：如果你是西门豹，知道了原因，接下来你会怎么做？生答。西门豹没把他即将做的事说出来，这就是西门豹语言的高妙之处，也是作者写法的高妙之处。不把它说出来，但是我们在读书时能把它读出来。接下来，我们就来看看西门豹是如何巧妙地惩治巫婆和官绅的。三、为民除害1.师：关于除害这一部分，老师已经布置大家通过微课进行学习了，现在老师就请你们来说一说，你是抓住哪些句子来体会他方法巧妙的？生说从哪些句子中体会到西门豹做法巧妙的，并说说妙在哪里。当生说到“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”这句话时，师顺势让学生看一幅插图，仔细观察图中巫婆当时的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。生自由说。当说到“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师问：西门豹为什么要站那么久？师补充：一是为了震慑其他官绅；二是给老百姓思考的时间，让他们明白事情真相。师：西门豹明知巫婆和官绅不会回来了，他却做得跟真的一样，这就叫假戏真做。他假戏真做，骗过了所有人，这样他就可以用巫婆、官绅骗钱害人的诡计来实施自己救人和惩治这些恶人的计划，这就叫将计就计。我们来看这两处对话，应该怎样读？（生说师补充）男女生合作读。2. 师：官绅们看到巫婆和官绅头子都被除掉了，他们内心是（害怕的），文中哪些词表现了他们的害怕？(提心吊胆 磕头求饶 面如土色)虽然西门豹没有将他们投进漳河，但我们知道，经过这件事，他们再也不敢做坏事了。西门豹做这些，是为了达到哪几个目的？（救下新娘、处死巫婆和官绅头子、警戒其他官绅、教育老百姓）师：教育老百姓这个目的达到了吗?你从哪知道的？3. 写话训练。那一天，漳河边上站满了人，有老人、有新娘、卫士，有外地的青年、官绅，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象写一写。四、开渠引水西门豹惩治恶人，破除迷信，使得造成这里田地荒芜、人烟稀少的第一个原因被解决了，针对于这第二个原因旱灾，西门豹是怎么做的？我们一起来读最后一个自然段。用四个字概括一下西门豹的做法：开渠引水。五、 提出质疑课文学到这，你还有不明白的地方吗？（生帮忙解答，回答不出，师顺势点拨）生若没提到，师提出一个问题：西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的，他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这多简单，为什么还大费周章地去参加河伯的婚礼？四人小组来讨论一下明确：迷信是一种思想问题，对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式，就是想用事实来教育老百姓，他要老百姓亲眼看看给河伯娶媳妇荒谬，从而自己明白过来。六、总结这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，仍对于我们现在具有强烈的教育意义，我们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。让我们送给西门豹一块匾额，来表达我们对他的敬意，如果让你们来写，你会在匾额上写哪几个字？ 生说。师：同学么写得真好，老师也写了一首打油诗，借此来表达对他的敬仰。 出示： 河伯娶媳愚弄人，无知百姓信鬼神。 人烟稀少田荒芜，邺地何时脱清贫？ 西门大人来上任，巧施妙计破迷信。 话中有话语双关，一世英名传到今。我们一起来读一读。七、布置作业这篇课文对话比较多，很适合表演。但在表演前，我们要有剧本，我们来看看剧本要怎么写。今晚作业，就是选取课文中一个场景简单编写一个小剧本，下节课我们来表演。八、 板书设计 调查 看：田地荒芜 人烟稀少 问： 迷信 巫婆、官绅 旱灾西门豹 解决 破除迷信 惩治恶人 开渠引水九、 教学反思西门豹这篇课文讲的是战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和老百姓们一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济的发展的历史故事。整堂课，我激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，进行思维和表达能力的训练，孩子们回答很精彩，这多亏了学习单和微视频的帮助。孩子们课前有了学习和思考，课堂上自然而然学习效率就高，老师也就不用花那么多时间进行讲解，孩子们有了更多可以展示自己的机会。我选这篇课文作为我翻转课堂尝试的课文是因为，这篇课文内容非常符合学生的心理特点。故事充满智慧，引人入胜，西门豹使用巧妙的计谋，使恶人有了他应有的下场，这是多么大快人心。学生对西门豹更是钦佩不已，从而培养了学生惩恶扬善的意识。西门豹的做法巧妙在哪里？这是课文的难点问题，因为有了课前微视频的学习，所以课堂上我让孩子自己说，从而检查他们学习的效果，我给孩子提供“我是抓住_体会到的”这样的句式，降低他们说话的难度，在孩子回答的同事时，再在适当的地方加入说话、写话训练，加深他们对这个问题的理解，