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文档简介
15 文具的家黄小分校 韩 颖 指导老师:张燕萍一、教学目标1.认识“具”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物对话。3.初步养成爱护文具的习惯。二、教学重点1.会认、会写生字,掌握“包”的笔顺书写规则。2.观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。三、教学难点1.感悟课文内容,养成爱护文具的好习惯。2.联系生活,进行说话练习。四、教学准备多媒体课件、田字格小黑板贴 5、 课时安排2课时6、 教学过程第一课时(一)课前交流重温儿歌小书包,知道爱护文具,会整理文具 。(二)情境创设,激趣导入1.今天咱们要学习的一篇课文也正好和爱护文具有关。瞧,(出示图片)这是铅笔、 橡皮、 尺子。它们有一个共同的名字叫文具。2.那这些文具都有什么用处呢?(铅笔用来写字)3.原来文具可以帮我们做这么多的事。可是这么好的文具,却被小主人弄丢了,找不到回家的路了,十分伤心。那么,热心的你们能帮这些文具找到家吗?这节课就让我们走进“ 文具的家 ”。(三)揭示课题,认识“具”字1.指名读课题,再齐读。2.学习生字“具”。3.质疑课题,板书有价值的疑问。(例如:文具的家是什么?) (四)初读课文1.请同学们边听录音边用笔标出自然段,思考:文具的家是什么?2.汇报交流,相机板画“文具盒”。3.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。4.宣布闯关游戏,帮助文具顺利回家:认识生字、学习课文、书写生字。(五)第一关:认识生字1. 检测字音(1)(出示带拼音的生字词语)请学生自读。 (2)小老师提醒读,再全班跟读。2.识记生字(1)同桌交流识字方法。(2)全班交流,教师归类引导:加一加、结构分类、(3)相机出示:“新”、“所”,发现“斤字旁”。(4)结合字理,认识“斤字旁”一般表示斧头一类的工具。在此基础上,进一步认识“新”、“所”的意思。(5)教师分享识字方法生字扩词,引导学生尝试用本课生字扩词。3.游戏创设,巩固生字(1)(出示去拼音生字)老师指字开花,学生开火车读。(2)(出示去拼音词语)和小青蛙一起闯关读词语。(男女生比赛读)(3)把生字放入句子中读。(同桌合作再指名读。)(六)第二关:学习课文学习课文第一、二自然段1.下面,就让我们走进课文。请一位同学读读第一、二自然段,其他人思考:贝贝是个怎样的孩子?2.预设:粗心、丢三落四你是从哪些词语看出来的?(只、一次、一回)3.指导朗读第一、二自然段。4.孩子们,铅笔、橡皮是我们学习的好伙伴!可是贝贝却很粗心。引读:铅笔,只用了(学生接读后文),橡皮学习第三自然段1.(出示第三自然段第一句:于是贝贝一回家,就向妈妈要新的文具。)学生自读,说说你从“一就”读出了什么?(表示立刻、马上的意思)2.情境创设,联系生活进行说话练习:我一回到家,就_。继续往下看,谁能又完整地用“_一_,_就_。”来说一句话。3学习贝贝和妈妈的对话:妈 妈 (1)那么,贝贝一回到家就向妈妈要新的文具。妈妈会说些什么?读读第三自然段,找一找妈妈的话,再读一读。(2)指名读妈妈的话,并相机指导朗读。(3)全班有感情地朗读。贝贝(1)面对妈妈生气的问话,贝贝是什么反应?看插图,表演下贝贝的表情、动作,找一找第三自然段中贝贝说话的句子。(2)请学生表演读贝贝的话,最后再全班读。4.分角色读贝贝和妈妈的话:女生当妈妈,男生当贝贝,老师读旁白。全班起立,一起演一演读一读。5.学到这,谁能说一说:贝贝为什么不知道东西丢在哪里?(粗心,不爱护文具)你是从课文的哪里看出来的?(课文的一二自然段、插图)6.读书就该这样!善于观察,从课文里找信息。下面,就让我们一起回到课文,读一读一至三自然段,感受贝贝的粗心。(7) 第三关:书写生字 1.指导书写“文”“包” “文”(1)认读“文”,口头组词(2)回忆平时书写的要求:先看笔画笔顺再看田字格。(3)集体书空笔顺,再请学生观察:“文”在田字格中的位置和书写注意点。(4)根据汇报,学生书空,教师范写并强调重要笔画。“包”(1)认读并口头组词。(2)认识“包”的结构和笔顺规则。(3)观察“包”字笔画的位置、长短等书写要点(4)学生书空,教师范写,重点强调第五笔竖弯钩的书写。2.学生书写,展评修改(1)出示正确书写姿势图片,提醒写字姿势。(2)学生描红、书写,教师巡视。(3)展评学生书写。(4)学生对自己的书写进行自评,并对写不好的地方及时修改。(八)课堂总结为了让文具朋友能尽快回家,今天大家都敢于接受挑战,勇闯三关,不仅会读、会写生字,还学习了人物的对话。接下来,妈妈又会对贝贝说些什么?而这些丢失的文具,最后还能顺利到家吗?下节课,我们继续去学习。第二课时(一)复习旧知1、开火车读生字卡。 2、指名分段读课文,师生相机评议。3、回顾课文的主要内容,体会贝贝的粗心。(二)借助插图,朗读第三自然段1. 出示课文插图,请学生观察图中妈妈的表情。(亲切、和蔼)2. 模仿妈妈的表情,和同桌练习朗读第三自然段。3. 指名朗读,引导学生读出妈妈耐心教育的亲切、和蔼语气。(三)学习第五、六自然段1. 听了妈妈的话,贝贝是怎么做的?(学生自由回答)2. 这时,你觉得贝贝是个怎样的孩子?(整理、爱护文具)3. 你从哪里看出贝贝现在对文具的爱护?用笔画出有关的词语和句子。4. 指导朗读,重点指导第六自然段的长句子朗读。(4) 指导写字1. 出示剩下要写的生字,请学生说说书写的注意要点。2. 教师重点指导并范写。3. 学生练写,教师巡视指导。4. 师生展评。(五)想象训练,自我教育1. 创设情境,在讲台上摆放被学生遗弃的铅笔、橡皮、转笔刀等,请学生想象这些遗弃的文具会说什么?2. 开展“失物招领会”,把自己遗失的文具领回家。(六)拓展延伸,实践训练1.说说你书包里有哪些小伙伴?你是怎样爱
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