高三化学上学期工作计划.doc

2012届高三化学互研组上学期工作计划王 宏一、指导思想在学校教学处及高三年级领导组的领导下，以2011年陕西省化学科考试说明为主要依据，以教材和一轮复习资料三维设计为基本依托，以培养学生的审题能力与答题能力为中心，以学、练、讲、评、补的结合为主要方法，以研究学情、考情、增强教学的针对性为突破口，坚持循序渐进、夯实基础、突出重点的原则，优化教学策略，提高复习效率，达到基础与能力的双提高，最大限度地保证高三复习的整体效益。二、学情分析通过高二一学年反馈情况来看，本届多数学生存在以下一些问题：（1）基础知识掌握不扎实、不牢固、不准确、不熟练，基础知识与生产、生活、科技相联系后运用不灵活；（2）读题不清、审题不细，接受、吸收、整合化学信息能力较差；（3）知识迁移和问题转化能力不够，不能抓住知识之间的内在联系，调动和运用知识，即分析问题、解答问题的能力较差；（4）不规范问题依然普遍存在，导致失分较严重，主要表现在书写不规范（化学用语使用错误，化学专用名词错误等）和答题不规范（文字表述不到位、不严密、不完整等）。三、具体措施 (一)、制定具体周密的资料处理计划，确保复习的实效性计划要求达到：具体、科学、详实，可操作行强。具体安排如下：1、 要求科任教师提前布置每节课的预习内容。2、 要求教师对所复习内容整理、归纳，认真备课。3、 对每次预习内容当堂检查、督促，了解学生的问题所在。4、 对所复习内容的考点及例题、练习题当堂解决。5、 对所复习内容的“测与评”要进行全批全改，找出问题的病症所在。 (二)、深入研究2011年陕西省高考化学科考试说明考试说明对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确点为准，不能随意扩大或缩小复习范围。要特别注意2011年考试说明与2010年考试说明的对比，找出其中的变化部分，每一年考试说明的变化部分在当年的高考试题中都会有所体现。(三)、精心选编训练素材，提高训练的有效性一轮复习中学生能力提高的关键是搞好训练，如何对学生进行有效训练，精选习题是关键。化学习题与试题选编总的基本原则：习题与试题的编选要贴合校情、教情、学情实际；习题与试题的编选要尽大量涵盖以复习知识点；化学试题的选编要强调知识点的薄弱环节和易错点；选编习题与试题时要增设适当的开放性试题。（四）向规范化训练要质量1、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。教师要对问题学生跟踪训练，抓出成效。2、限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。3、创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的。4、结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。5、对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。（五）要合理安排时间，将课时计划落实到每一专题，严格按计划进行复习。四、复习具体时间安排表1、2011年7月中旬至2012年4月初：完成第一轮复习2、2012年4月初至5月初：第二轮专题复习，综合训练。3、2012年5月中旬至6月初：学生回归课本、查缺补漏、归纳提高2012届高三化学上学期一轮复习计划复习内容计划开始与完成时间复习计划与打算备注第八章 化学反应与能量、电化学基础第32讲 化学能转化为电能原电池、化学电源第33讲 电能转化为化学能电解池章末总结与检测2011年2月10日16日电化学中离子在内电路移动的方向是学生的易错点。复习中将多强化此类训练。第五部分 有机化学基础第九章 认识有机化合物第34讲 有机物研究的一般方法、有机物的结构分类与命名第35讲 有机物组成、结构、同分异构等第36讲 烷烃、烯烃与炔烃的结构与性质章末总结与检测2月18日2月27日此部分是对有机物的先行总结，要让学生在学习中对有机物一个较为清晰的认识。第十章 常见的烃第37讲 脂肪烃与石油化工第38讲 苯、芳香烃章末总结与检测2月28日3月6日烃的燃烧题型要讲透，真正让学生学会运用第十一章 烃的衍生物第39讲 溴乙烷、卤代烃第40讲 醇和酚第41讲 醛、羧酸、酯第42讲 有机合成章末总结与检测3月7日3月20日各类衍生物的结构与性质是综合考查的基础也是有机合成的重要基石必须熟练江南十校联考第十二章 生命中的基础有机化学物质 进入合成有机高分子化合物的时代第43讲 生命中的基础有机化学物质第44讲 进入合成有机高分子化合物的时代章末总结与检测3月21日3月27日对蛋白质氨基酸的结构从基础有机的角度来研究其结构性质第五部分 选修（）物质结构与性质 2011年考试说明增加内容第45讲 晶体结构知识 酸碱中和滴定原理3月28日4月3日针对考试说明新增内容突出重点，加强训练2011届高三化学下学期二轮复习计划复习内容计划开始与完成时间复习计划与打算备注第一单元 基本概念专题一 物质组成、分类和性质专题二 化学常用计量专题三 氧化还原反应和化学反应中的能量变化专题四 离子反应 离子共存2011年4月4日4月13日加强学科类比归纳思想、转化守恒思想和透过现象看本质思想的训练第二单元 基本理论专题五 物质结构 元素周期律专题六 化学反应速率 化学平衡专题七 电解质溶液专题八 电化学基础4月14日4月24日加强学科位、构、性因果思想、数形结合思想、平衡的量化分析思想及对立统一思想的训练第三单元 元素化合物专题九 常见的非金属元素及其重要化合物专题十 常见的金属元素及其重要化合物专题十一 元素化合物综合应用4月25日5月1日构建元素化合物知识网络，让学生形成完整的元素化合物知识体系第四单元 有机化学专题十二 有机物的组成、结构和性质专题十三 有机合成与推断5月2日5月8日强化学生对有机化学版块重要规律的认识第五单元 化学实验专题十四 常用仪器及基本操作专题十五 综合实验探究5月9日5月15日强化基本实验操作表述能力的训练第六单元 技能训练专题十六 图像图表题的解题策略专题十七 化工流程图的解题策略专题十八 实验探究题的解题策略5月16日5月22日有针对性的提高学生的审题、解题能力让学生回归课本、查缺补漏、归纳提高关注学生的心理素质训练5月中旬至6月初2012届高三化学互研组上学期工作计划 2012届高三化学互研组上学期工作计划 王 宏 一、指导思想在学校教学处及高三年级领导组的领导下，以2011年陕西省化学科考试说明为主要依据，以教材和一轮复习资料三维设计为基本依托，以培养学生的审题能力与答题能力为中心，以学、练、讲、评、补的结合为主要方法，以研究学情、考情、增强教学的针对性为突破口，坚持循序渐进、夯实基础、突出重点的原则，优化教学策略，提高复习效率，达到基础与能力的双提高，最大限度地保证高三复习的整体效益。二、学情分析通过高二一学年反馈情况来看，本届多数学生存在以下一些问题：（1）基础知识掌握不扎实、不牢固、不准确、不熟练，基础知识与生产、生活、科技相联系后运用不灵活；（2）读题不清、审题不细，接受、吸收、整合化学信息能力较差；（3）知识迁移和问题转化能力不够，不能抓住知识之间的内在联系，调动和运用知识，即分析问题、解答问题的能力较差；（4）不规范问题依然普遍存在，导致失分较严重，主要表现在书写不规范（化学用语使用错误，化学专用名词错误等）和答题不规范（文字表述不到位、不严密、不完整等）。三、具体措施 (一)、制定具体周密的资料处理计划，确保复习的实效性计划要求达到：具体、科学、详实，可操作行强。具体安排如下：6、 要求科任教师提前布置每节课的预习内容。7、 要求教师对所复习内容整理、归纳，认真备课。8、 对每次预习内容当堂检查、督促，了解学生的问题所在。9、 对所复习内容的考点及例题、练习题当堂解决。10、 对所复习内容的“测与评”要进行全批全改，找出问题的病症所在。 (二)、深入研究2011年陕西省高考化学科考试说明考试说明对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确点为准，不能随意扩大或缩小复习范围。要特别注意2011年考试说明与2010年考试说明的对比，找出其中的变化部分，每一年考试说明的变化部分在当年的高考试题中都会有所体现。(三)、精心选编训练素材，提高训练的有效性一轮复习中学生能力提高的关键是搞好训练，如何对学生进行有效训练，精选习题是关键。化学习题与试题选编总的基本原则：习题与试题的编选要贴合校情、教情、学情实际；习题与试题的编选要尽大量涵盖以复习知识点；化学试题的选编要强调知识点的薄弱环节和易错点；选编习题与试题时要增设适当的开放性试题。（四）向规范化训练要质量1、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。教师要对问题学生跟踪训练，抓出成效。2、限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。3、创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的