外研小学英语Module5_Unit1_Can_you_run_fast教学设计.doc

Module 5 Unit1 Can you run fast？教学设计一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：英语3、版本：外研版英语（三年级起始）4、课题：Module 5 Unit1 Can you run fast？5、课时：1课时6、学生课前准备：熟练读出run, jump, ride等动词。 利用百度搜索与运动相关的文章、图片等资料。7、教师课前准备： 课件、调查表格，教材相配套的本课时CD。查询百度网站查找歌曲视频；收集有关运动的图片及相关知识资料。二、教材分析本节课用的教材是外研新标准英语第三册（三年级起始）Module 6 Unit1 Can you run fast？。本单元的话题是abilities, 谈谈我会做的运动以及别人会做的运动，通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生能够用所学到的单词和句型进行口语交际。围绕句型Can you ? Yes, I can. No, I cant. 展开，主要讲述Sam是一个好胜的小子。他总是邀请小伙伴们来和他比一比。他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。每次比赛他都是冠军。可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。故事有趣，情景生动，学生乐学。在第二册中，学生已学习了football, basketball, swimming等有关运动的单词，结合“I like”和“I dont like”句型，掌握了如何表达自己喜爱或不喜爱的运动。而Module6 Unit1 通过“Can you”这一句型的教授，让学生进一步展示自己的想法和能力，从而鼓励他们大胆说英语，增强自信心。1. 知识目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast? Yes, I can. No, I cant.2. 能力目标：（1）发挥学生的想象进行创作chant。（2）让学生能用can来表示自己和他人的能力。（3）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。3. 情感目标：(1)注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。(2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。(3) 通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。4教学重点和难点：重点：(1)动词短语run fast, jump high, jump far, ride fast的认读和应用；(2)I/He/She can jump high/句型的扩展应用。 难点：句型Can you?的应答。三、学情分析四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一年多的英语学习，他们能听懂简单的课堂用语，能表演简单的对话，能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。在前面的模块中，他们已经知道很多常见活动的短语，并能根据简单的姿态说出这些短语，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。四、教学方法课文整个是以运动为背景展开的对话，教学过程根据小学生好奇、好胜、好动、模仿能力强等生理和心理特点，主要采用任务型教学法、观察法、情景表演教学法和多媒体辅助等教学手段，以小组合作、活动为主线，通过感知、体验、实践、主动参与的方式组织课堂教学，为学生创设了真实的语境和情景，从而提高学生的语言实践能力，使学生感受学习英语的乐趣。五、教学过程Step1：Warmingup1. sing a song if you are happy （这首歌韵律学生非常熟悉，学生边唱并伴有动作，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。）观看视频并跟唱。You do a good job, I want two groups.team 1 ，team 2 ,Teacher: team 1!flow me SS: We are the No.1! No.1!T: team 2!SS: We are the best! The best!(两队队员喊出各自队的口号,振奋人心,鼓舞士气.)2. Revision and learn new words.T: Now lets have a match, say phrases get medals. (引入竞争机制，提高学习热情。)利用百度搜索出示学生学过的动作单词：swim、play basketball, play football , read a book , write a letter , take picture.(小组加分)。Step 2 Presentation3. T: Stand up , follow me ,I can swim,(stop ) I can swim fast ,I can run , I can run fast .(stop )（通过简单的肢体动作，很自然的引入run fast 这个短语）T: Good, sit down please .展示（run fast ）方法：举一反三2Look and answer.T: Can you run fast？T: If you can, please nod your head and say“ I can”. If you cant please shake your head and say“I cant.” （可以请两组各派一人到前面比赛，再根据结果进行回答）S1: Yes, I can.S2: No, I cant.T: Look! Who is he?Ss: He is T: What is he doing?Ss:跳高T：Yes. He is jumping high. (jump high)Can you jump high?T: Who is she? SS: She is T: What is she doing?SS: she is .She can jump far. Can you jump far? （jump far ）T: What am I doing?SS: Riding a bike.T: I can ride fast .(轮流读)Step 3Practice. 1、run fast , jump high, jump far, ride fast （快速展现简笔画Whats missing ?）【设计说明】（将游戏与教学内容巧妙结合起来，既巩固了词组run fast，jump far, jump high, ride fast，又避免了对词组的单一操练，让学生处于一种兴奋状态，使课堂活动具有趣味性。）Step 4 Learn textT: Today is the weekend. Sam, Daming, Amy and Lingling are going to play outside. Lets see what are they doing and who is the winner.1.Listen to the tape （要求学生边听边指，有助于集中精力理解） 利用教材配套CD，播放视频，重点听。2.Listen and answer my question (can , cant)Sam _run fast Daming_jump high.Lingling_jump far.Daming_ride fast.(通过听，填空让学生对课本更进一步的了解)3.学生给课文配音，播放CD中的视频，让学生根据口形，给动画配音。4. 分角色朗读5.学生可以到台前展示、表演。Step5:Consolidation1、T: Look, I have two faces ,happy face and sad face. Happy face is yes, I can, sad face is no, I cant . Now make sentences.A: Can you？B: Yes, I can. / No, I cantYou ask you answer. begin（本环节是对重点内容的重点练习）2、Make a Survey.（调查表）We had the sports meeting. Ask the group leader to do a survey.(CAI)A: Can you jump high?B: Yes I can./No, I cant. Sports Run fast Jump high Jump farRide fast Name 1Name 2Name 3（调查表的设计，紧紧围绕本课重点句型结合学生实际练习。）Step 6: Sing a song : Two tigers (两只老虎)Can you jump high? Can you jump far？Yes, I can. Yes, I can. Can you run fast? Can you ride fast? No, I cant. No，,I cant.（通过一首熟悉的曲调将课文重点内容改编，学生可以在轻松愉快中将重点知识牢牢掌握。）Step7. homework用Can you?来询问家人,朋友,同学间的能力;记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句)Step 8 Blackboard w