英语人教版八年级上册Unit 10 SectionA1a---2c.docx

教学设计课题名称：Unit 10 If you go to the party ,youll have a great time姓名：王缉妃工作单位：博白镇第一初级中学学科年级：八年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课主要学习人教版八年级上册Unit 10 If you go to the party, youll have a great time ,SectionA (1a2c),这节课学的是条件状语从句，学生必须掌握主将从现的用法，本单元的语法在整个初中阶段占非常重要的地位，在每一年的中考几乎都考条件状语从句的有关知识。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）学习目标 重点单词 meeting video organize 重点短语 have a great time, stay at home ,have a class meeting, half the class ,leave early 重点句型 If you go to the party ,youll have a great time三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）八年级的学生在原来七年级上下册已经学过一般现在时，在八年级第六，第七单元学了一般将来时，他们已经懂得在什么时间的状态下用现在时和将来时，但是本单元的条件状语if引导的从句中只能用一般现在时表示将来，而不能用一般将来时。对刚刚学本单元的学生来说是一个新的语法，也是一个难点，学生用起来还比较陌生，用if 引导的条件状语从句来假设一些场景，并对假设的情景做出合理的建议，在老师的适当引导下，学生容易激发的想象力，从而激发学生学习兴趣，使课堂活跃，气氛轻松。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本节内容围绕话题party展开，集中呈现了有关假设或推论的词汇和句子，通过反反复复出现If.,will。这个核心句来让学生巩固第六第七单元的be going to和will表达将来时的用法，并在此基础上大量呈现条件状语从句If,will 的用法，即新语法条件状语从句主将从现的具体用法。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）学习和运用条件状语从句If ,will 对将来的事件进行假设的推断，在使用该条件状语从句时，要特别注意if后的条件句要用一般现在时表示将来，而主句则用一般将来时。这这既是重点也是难点六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图Step1 lead-in.教师用PPT展示幻灯片，内容是用be going to和will的句型学生看这些幻灯片，并大声学生看这些幻灯片，并大声读内容读内容学生看这些幻灯片，并大声读内容通过学生看幻灯片，复习以前的内容：be going to和will句型，为本节课做好伏笔。Step2 Learn the new words教师用幻灯片展示本节课的新单词：meeting,video,organiz,potato chips,chocolate.教师组织学生拼读单词，然后解释单词1学生先观察1a，然后完成图片与内容的匹配，之后听短文完成1a,再进行对话练习。2 学生听短文完成2a-2b,然后角色扮演，练习句型。用PPT直观教学，增加学生的学习兴趣，加深记忆，为下面的听力短文打基础。Step3 Finish 1a-2c教师首先用PPT 展示，然后播放听力，最后让学生结对子练习句型: If,youll.1学生先观察1a，然后完成图片与内容的匹配，之后听短文完成1a,再进行对话练习。2 学生听短文完成2a-2b,然后角色扮演，练习句型。通过学生的听说读写，让学生慢慢体会条件状语从句If,youll 的用法，然后得出结论，条件状语从句的用法：从句用一般现在时表将来，而主句用将来时.Step4 Exercises and homework教师用PPT展示练习学生做练习通过让学生做练习，巩固本课新语法，即If引导的条件状语从句。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 教师布置一些练习，并让学生在规定内的时间抢答，让学生检查自己在本节课的学习效果。用所给单词的适当形式填空 1.If you _(feel) tired, you _ (have) to have a rest. 2. Where _ he _(see) the film if he _(have) time? 3. If there _(be) fewer trees, there _( be) more pollution. 4. He _(dress) more casually if he _( not work) on weekends. 5. If Marcia _(live) alone, she _( keep) a pet parrot. 6. Lana _( buy) a new dress if the old one _(be) out of style. 7. The twins _(fight) if they_(argue). 8. I _(have) a bake sale if I _(need) money for education. 9. Peter _(send) me a beautiful souvenir if he _(tour) Spain. 10. If Mr Green _(say) I am hard- working, my parents _（feel ）glad八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。Unit10 If you go to the party ,youll have a great time!A: I think Ill wear jeans to the party B: If you do ,the teacher wont let you in .A: I think Ill go to the party with Karen and Anna.B: If you do ,youll have a great time.九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1请简单描述这节课中教学或学习亮点；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发亮点是：第一，突出重点，目标明确。第二，用多媒体课件展示教学内容，学生可以更直观形象学习单词和句型，提高学习兴趣，提高学习效率。第三，因为我们学的是条件状语从句，学生可以充分发挥自己的想象能力，课堂气氛活跃。师生互动较好。第四，做到讲练结合，通过不断出现If.,youll这个条件状语从句,归纳总结，得出结论，在If 引导的条件状语从句从，从句用一般现在时表示将来，主句用将来时。 存在问题：第一， 在讲主将从现的时候，有部分学生有时候搞不懂哪句是主句哪句是从句，通过最后练习， 发现学生机械记忆主将从现的用法，但是理解不透彻。如果把主句和从句换个位置就搞混了哪句是主句，哪句是从句。老师在学生做完练习后反反复复强调if 引导的那一句就是从句，另外一句就是主句。最后学生才有效提高本课的语法学习。第二， 部分学生在做if 从句时，知道是用一般现在时，但是第三人称单数时，不记得变动词或者助动词。第三， 在用多媒体展示课件时，由于时间的安排有时候不够合理，给学生思考和做练习的时间稍微少了一点点，显得有点仓促，不够从容。第四， 老师在讲语法时，有点干巴巴的感觉。 如果让我重新上本节课，我将会在原来的基础上从以下几点完善本节课内