种子的萌发教学设计

探究式教学设计主备教师杨红卫授课时间授课教师课题种子的萌发课型实验教学目标知识目标：1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件2、阐明种子萌发的过程3、测定种子的发芽率能力目标：运用实验法进行探究；尝试抽样检测的方法情感目标：参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感重点难点重点、难点：种子的萌发条件；设计探究实验板书设计种子的萌发一、 探究种子萌发的条件一定的水分，适宜的温度，充足的空气教学后记学生经过一系列探究活动获得有关的科学知识体验，理解知识形成和发展的过程，培养其理解能力和探究能力。因此，探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。实现了由验证性教学向探索性教学的转变。教学设计1. 提出问题学生活动：学生4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？教师活动：引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。2.作出假设学生活动：4人小组合作，结合生活经验，有的作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。有的作出假设：种子的萌发可能需要阳光、土壤、肥料等。教师活动：在此先不让学生看书，启发进行大胆假设。3.制定计划 学生活动：参照课本的实验方案，全班分成4个大组，分别针对上面两种假设设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路，推测实验结果。1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶拧紧瓶盖不洒水倒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖。倒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。置于室温环境中置于室温环境中置于室温环境中放在低温（如冰箱内）。1号瓶2号瓶倒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。倒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。置于室温环境中置于室温环境中置于黑暗处置于光下1号瓶2号瓶倒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。倒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。置于室温环境中置于室温环境中有肥料无肥料1号瓶2号瓶种子埋入土里，倒入少量的清水，然后拧紧瓶盖。倒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。置于室温环境中置于室温环境中教师活动：巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生思考如何检验假设。4.实施计划学生活动：以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。教师活动：提出注意事项，指导学生学会科学的观察，并进行描述。随时抽查，适时给予评价，5得出结论：学生活动：假设1的可能结论：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。假设2的可能结论：种子的萌发不需要阳光、土壤、肥料等。6表达和交流：学生活动：组间交流探究的过程和结果，并进行评比。评出：最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等教师活动：对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。组织学生间的交流和自评，参与互评。进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度设计意图通过小组合作学习与探究，学生可以取长补短、相互促进。鼓励学生不要受课本约束，敢于思考问题把自己的想法实施于行动,避免“照方抓药”,改