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文档简介

石灰吟教学设计教学目标： 巨龙小学 刘艳 1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”的志向。3.有感情地朗诵并背诵古诗。教学重点：了解诗句托物言志的特点。教学难点：联系作者生平，体会作者的志向。 一、教学过程1.引明志诗，创境读懂诗意过渡：我们要深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时候的一个故事。（一）联系生平，读懂诗意1. 讲述背景：于谦像你们一样大的时候，在书房中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的老师便问他这是何故。于谦回答道：“将来，我要做像他那样的人。”那么画像上的人是谁呢？这个人在南宋灭亡时，面对元朝皇帝给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首过零丁洋，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读他一次次在心中许下承诺，读2.于谦从小就决意做文天祥这样的人。正因如此，他在少年时代就写下了石灰吟，抒发自己的志向，读成年后，他有怎样的人生际遇呢？请同学们拿出资料。（二）结合资料，深悟诗情1.学生看资料。2.看完材料，你对于谦这个人又有些怎样的了解？请写在方框里。3.学生汇报。（三）入境诵读正月二十三这一天，于谦被押往崇文门外，北京城乌云密布，闷雷滚动。城中的百姓扶老携幼，来为于谦送行。（指名读书最好的一生读）你就是于谦，刑场上，你轻轻吟道此刻，于谦很坦然。他已经无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死有何惧？但他分明听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越多那声音越来越轻，越来越轻，似乎在天地间悠悠回2.自学互学理解诗意 （1）回忆以前学习古诗理解诗意的方法，学生交流汇报。 （2）教师总结，先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀”的方法概括诗句的意思。 （3）自学互学。学生利用上述方法，先自己说说诗句的意思，然后再和同桌讨论讨论，听听同学的意见。（4）全班交流。 诗意：经过千锤万凿才从深山里开采出来的石头，把烈火的焚烧看作是平平常常的事。纵然是粉身碎骨也全不惧怕，只要能将清白留在人间。 设计意图：让学生对学习方法进行回忆和梳理，能调动学生的学习经验，指导新的学习，提高学生自学古诗的能力。 3.显象：再现物我的形象（1）历尽磨难：对比感受石灰和于谦的形象（2）在诗人的眼里，石灰力尽了千辛万苦，可谓“千锤万凿出深山”；面对磨难与危险，石灰又是那么的从容自若，真是“烈火焚烧若等闲”。读一读第一句诗，想一想，你仿佛看到了什么？你有什么感受？（比如：石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿子挖开的心，掏出了肚；被熊熊烈火焚烧着，折磨着；然而，顽强的石灰面对这一切磨难，无所畏惧。真是太了不起了！） 4.总结：在这节课中，如果石灰吟这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难
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