浅谈农村初中留守学生的教育与管理（一稿）1

浅谈农村留守学生的教育与管理内容摘要：随着市场经济的日益发展，一批又一批的农村劳力外出打工，许许多多的留守学生也随之出现。这些留守生由于长期不能与父母生活在一起，缺少严格的管教，这些对留守学生的成长与教育、心理发展都会产生不良的影响。一部分留守学生自由、散漫，纪律观念差；另一部分孤独、内向，不愿意与他人交往；还有一部分怪癖、蛮横对这些孩子的教育与管理成了新时期教育工作者应关注的问题。我们要让这些留守学生在人格形成的关键时刻把握方向，使其健康发展。关键词：农村 留守学生 教育、管理 健全的人格一、农村留守学生存在的主要问题：农村留守初中生正处于形成健康人格的关键时期，由于缺乏来自父母的亲情呵护与完整的家庭教育，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少父母亲情的抚慰与关怀，使许多学生过早地承受着成人的各种压力，在思想道德、心理健康、学习生活、行为习惯等方面出现严重的错误，有的甚至会走上犯罪的道路。1、情感问题留守学生成长期间缺乏最多的是亲情的抚慰与关怀。因为监护人关心孩子情感和想法的不是很多。一是外出打工，经济较为宽裕，对留守学生生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活）的满意程度上，留守学生的满意度更高；但由于父母不在身边，留守学生得到的关爱减少，所以，很多留守学生不希望父母在外打工。二是随着年龄的增长，留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。法国教育家施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人：培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。2、学习问题大多数留守学生的学习成绩不是很好。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公、外婆的文化水平较低，对其在学习上的问题往往不能给予帮助；虽然有的父母一方在家的家庭，留在家的父母由于承担了全部的家务，也没时间去关注孩子的学习。这样，如果孩子的学习上出了问题，就没有人对进行及时的指导，学习成绩自然就不会乐观。再加上初中生的学习任务重，学习压力大，这也造成了许多学生的厌学情绪高涨，甚至辍学。3、心理问题中学生正处于身心迅速发展的关键时期，但由于父母在外，留在家里的其他亲属或父亲或母亲无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往能力也较差。不少学生表现出的害羞，不善于表达、自我封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心、脾气暴躁、冲动易怒，甚至将无端的小事升级打架。4、行为习惯问题农村留守生的自我控制能力普遍较差，生活习惯不良，如不讲卫生、挑吃穿、乱花钱；不听从他人的教导，顶撞老师、我行我素，不遵守学校规章制度，在家骗家长（监护人），在校骗老师，有的甚至小偷小摸。5、思想品德问题由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守生没有养成良好的生活习惯，出现行为偏差，留守学生违法违纪案件呈上升趋势。家庭教育的严重缺失，学校教育的疏忽、社会环境的不良影响，导致许多留守学生出现越轨行为。二、农村初中留守学生问题产生的原因通过对留守学生的存在的问题的分析，我们清楚地看到，这些原本需要父母倍加呵护与关爱的幼苗，却得不到父母的呵护与关爱，只能在孤独的留守生涯里，像一丛自生自灭的野草，呈现出悲惨的景象。造成以上留守学生问题的原因是多方面、多层次、多角度的，主要有以下几个原因：1、缺乏亲情的抚慰由于父母长期在外，留守学生的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正确的疏导，影响了其身心的健康发展，导致一部分学生行为习惯较差，并易产生心理失衡，行为失控的倾向。2、隔代教育的缺陷由于年龄上的差距，直接造成两者之间的心理、思想、行为等更多的表现看不惯，不理解。因此，学生在心烦或委屈、受到欺侮时，他就不会向监护人诉说。3、教育方式的缺陷一是唠叨。在他们看来，孩子是在不停的提醒下长大的。二是包办。许多临时监护人把学习之外的一切杂务都包办起来。这样，学生的自主性、独立性较差。对孩子的教育多采取放任态度，对其有求必应，百依百顺。四是专制。临时监护人往往从不安全的原因出发，对学生采取简单粗暴的限制。4、学校、社会关爱不足由于家庭温暖的缺失，这些留守学生在既得不到亲情的关爱，又得不到学校、社会的关爱的情况下，只能靠自己对社会的理解来发展自己，这样就导致了这些留守学生道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象出现。三、农村留守学生教育与管理措施留守学生是伴随着经济发展，劳动力转移产生的，是将在一个长期存在的社会问题，他们是未来建设的主力军，关系到农村经济的发展，也关系到社会的稳定和可持续发展，所以，解决农村初中留守学生的问题，是迫在眉睫的。那么，作为一名教育工作者该如何对这些学生进行有效的教育与管理呢？1、教师要对留守生进行真诚的关爱。教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。所以我们须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。这样才能让他们慢慢地信任你，服从你，从而把他们引到正道上来。2、教师要在思想表现和学习上对留守生进行耐心的帮助。这些留守生中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关爱，他们就显得自卑，另一方面也显得有些倔强，故意跟老师作对，经常跟老师保搞对立情绪。针对这些问题，我们教师更要耐心地帮助他们，要多利用课余时间给他们谈心，还要组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。3、教师要时刻关注留守生的心理需求。从留守学生心理需求的大小来看，排在最前面的要数情感需求和交往需求。面对情感需求这样的学生，老师要善于做一个倾听者。应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求这样的学生，老师要善于做一个引路人。现在的学生大多是独生子女，在家中缺乏同龄伙伴，处在一种相对孤独的状态。他们需要获得同伴的友谊和支持，需要集体的温暖。老师应该在教育教学中创设一种团结和谐的氛围，开展多样的活动，使他们在活动中学会交往，增进了解。尤其是性格孤僻的学生，他们表面沉默寡言，其实内心很想与同伴交往。从学生的心理需要出发，往往会收到事半功倍的教育效果。4、教师要紧注重培养他们的道德品质。道德教育是生命的翻译和心灵的引渡，它无法预设，是在人与人的交往中形成的。如果采用严厉的说教，脱离了他们的实际生活，则难以引起他们的共鸣。在道德实践的过程中，让他们自己积极主动地参与探索，寻求正确的结论。这就要求我们用智慧去激活他们的道德生命，使他们混浊的人生变得清澈，沉睡的生命得以觉醒，这些留守生在家缺少关爱，他们也很少去关心和帮助他人，我们教师要力求打开他们的心灵之门，把优良的道德品质的种子播种进去，在日常生活中无声地滋润他们，让他们感受到被人关爱的幸福。同时鼓励他们学会关心、帮助他人，并从中体会助人为乐的喜悦心情。5、教师要勇于接纳留守生的缺点。教师在引导帮助他们学习做人的过程中，要善待他们的过错，给他们以无微不至的人文关怀。这些留守生在家缺乏家长的正确引导，时常会出一些过错，我们不要把学生的过错，有的甚至是无心的过错都归结为道德品质问题、思想意识问题。要想到这些学生犯错是成长过程中的必然现象，是缺乏正确引导而导致的。我们要重视他们错误行为后面所存在的心理问题的研究，并从中寻找对策，还要耐心等待，给他们以自省的余地，最后给他们指出错误，要求他们加以改正。6、教师要善于引导和帮助他们学会做人。引导学生学会做一个具有健全人格、道德高尚、富有情趣、富于同情心和关怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。健全人格的培养要从目标、意志、习惯、思想方法的培养入手。其中良好的行为习惯，学习习惯是成长的基石，我们必须要求留守生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。好习惯的养成不是一朝一夕的事情，这就要求我们时常监督，经常提醒，时间长了，好习惯就慢慢养成了。此外，多用励志故事影响和感染学生，故事育人比空洞的说教更能让他们接受，让他们从事故中吸取营养，有利于他们逐渐形成健全的人格。此外，作为学校也应该采取些措施，如：1、学校充分发挥学校教育主阵地作用 建立“留守学生”档案，学校以班级为核心，摸清“留守学生”数量，了解他们的状况，登记存档。档案内容包括留守学生基本情况、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、监护人等等。 实行教职工结对帮扶制度，定期与留守学生谈心，引导他们健康成长。定期与“留守学生”交心谈心，开设亲情电话，向“留守学生”及其家长、监护人公布校长、班主任和课任教师电话号码，加强学生、家长、教师三者之间的联系，充分发挥学校的主导作用。 营造健康向上的校园文化。积极开展形式多样的校内教育活动，有序地强化学生文明习惯养成教育训练，组织社会活动，积极开展综合素质评价，将评价过程变为教育过程，实现由纪律到自律的教育转变。 开展好心理教育，切实利用班主任，开展好心理健康教育，及时排解留守学生的心理障碍，给他们以关爱，帮助其树立健康向上的心理。 办好家长学校，多形式培训监护人。每年对留守学生监护人进行培训，使家庭教育与学校教育一致。同时交给监护人教育学生的方法，明确各自对“留守学生”教育和管理责任。2、形成全社会参与的共管机制 建立教育监护体系，要对对教师进行培训，鼓励社会人士当留守学生的代理家长，为留守学生完成学业，健康成长创造有利的条件。加强农村学校的建设，完善农村学校的管理制度，有效对留守学生进行教育与管理。加强法制建设，净化社会风气，消除影响留守学生的消极文化，为留守学生创造一个良好的社会环境。由于留守学生在家时间完全由自己支配，行为不受限制，想干什么就干什么，他们最大的乐趣就是看电视，而且大多看暴力、江湖恩怨等内容，有的甚至偷偷看黄色影碟。这些消极文化对学生心理影响极大。总之，留守生的出现是社会发展的必然现象，对留守生的教育和管理，应得到教育工作者的高度重视，更应受到全社会的关注。 对留守学生的教育是一项十分艰巨的系统工程，无论社会学校还是家庭都应相互配合，营造良好社会氛围，关注他们、关爱他们，才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能推动社会主义和谐社会的建设。