(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册太阳船 (4).doc

睢宁县李集二中语文集体备课专用纸年级七年级学科语文主备人王培客 复备人教学课题 22、诗二首太阳船时间教学目标1朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学重点背诵诗歌，学习运用联想和想象。教学难点理解课文表达的主旨。教学过程教学预设教学调整 (创设情境回顾要点)一、导入1、以春导入：春这一课运用了大量的比喻，学生竞相背诵。2、在这个寒冷的冬季，我们最想拥有的也许就是阳光了，希望它给我们带来一丝的温暖。学生写一个比喻句来描绘太阳。PPT1学生自由发挥想象，师巡视指导学生到黑板上写出自己写的比喻句。大家说说台湾作家吴望尧的太阳船写的是船，还是太阳？PPT2、PPT3自主先学二、解读文本1、生大声自由地朗读，注意朗读的停顿、节奏。PPT42、学生齐读3、学生再次思考这首诗写的是船还是太阳？ 合作互学三、合作探究，品读诗文1、作者作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容 PPT5（明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈，穿过云层之后，霞光一片，没入云层之后，银星千颗。）2、太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？PPT5（明确：由金色（早晨）-白色（升高到日落前）-红色（日落时分）3、当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？ PPT6（明确：当太阳升高以后，太阳没有任何的阻挡，发出了万丈光芒。）4、“当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？ PPT6（明确：运用了比喻修辞，作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。）5、“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？ PPT6（明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。）6、学生分组讨论：作者由船写到了哪些意象？ PPT7（航线、帆、海岸（大海）、港湾、浪涛） 从诗中哪些词可以看出写的是船？这里运用了什么方法？PPT7（划、驶、卸下、沉没、起火）（联想）那么作者由太阳写到船，这又运用了什么方法？PPT8（想象）本文的想象与大家写的比喻句有什么地方不同？7、拓展补充想象与联想的区别PPT98、发挥想象，补充下列句子PPT10 例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。皎洁的月光像_ 被放出笼子的小鸟像_断了线的风筝像_9、想象和联想中总是蕴含着作者某种情思（1）如：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 PPT11（2）本诗中的想象和联想中包含怎样的情思呢？PPT12补充作者简介PPT13吴望尧（19322009），笔名巴雷，浙江金华人，生于沪。1946赴台，台湾现代派诗人，原蓝星诗社成员，曾获蓝星诗奖、国家文艺奖、侨务委员会海宣荣誉奖。著有诗集地平线、灵魂之歌、 玫瑰城等。诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？PPT14（寄托了作者对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。）10、读太阳船，你觉得诗人是一个怎样的人？PPT15（诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。）想象是一种思维，一种能力，是一个创造的过程；比喻是修辞手法，句中的本体喻体都是客观存在的。皎洁的月光像（像银丝,像轻纱,像薄雾,像地上的霜）一泓淡淡的清泉.被放出笼子的小鸟像幼时的梦想，在空中飞来飞去，再次想起它，它已经换了模样断了线的风筝，就像蒲公英一样，起风了，便随风而逝,风息了，便落入尘埃，归于尘土。 拓展导学拓展延伸PPT16阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，展开合理的联想和想象续写一节。时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；一节一节地剪去，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！时间是一根铁鞭，生命是一树繁花；一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙！检测促学小结：我们每个人都有一双隐形的翅膀，那就是