课堂观察记录与分析(作业模版).doc

课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名王静学员单位大和庄小学观察时间段2013-10-8观察对象一年级授课内容联欢会（找事物的规律）观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、欣赏图片。师：今天老师给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧！2、感知规律。师：这些图片美吗？美在哪里？学生个别汇报。小结：这些图片中的事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊！这节课我们就来找规律。通过欣赏，初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。这是我见过的非常强悍的引入之法，一举数得，十分完美！二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）探究新知：1、 师：元旦到了，小朋友们正在开元旦联欢会，他们的教室布置得可真漂亮！你能从中找到有规律的排列吗？（出示教材第96教学情境图）（1） 仔细观察，请跟全班同学说说？学生汇报：气球排列有规律。师：气球是按照什么规律排列的？生：气球的排列规律是一个黄色、一个红色、又一个黄色、一个红色师：像这样一级事物重复出现三次或三次以上的，我们就说它是有规律地排列，请大家把这重复的部分“一红一黄”圈起来。（老师示范）师：气球是按一红一黄的规律排列的。全班跟老师说一遍气球排列的规律。全班齐说。2、 师：气球的排列规律我们找到了，那联欢会会场上还有其他规律吗？找一找，并圈出其中重复的部分。学生动手操作，个别汇报：拉花、小朋友表演的排列也都是有规律的。创设学生熟悉的活动情境，引发学生自参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于有趣的活动之中，激发学生的意识。放手让学生自主探索，找出主题图中的其他规律，培养学生一定的观察、表达等能力。整个教学过程，一气呵成，不带一点“泥泞”，干脆利落！整个教学过程，环环相扣，没有多余的“东西”，引导采用类比手法，由易入难，一节课安排的内容稍多了一点，有的同学接受慢，可以根据学生的具体情况安排适当的“量”，所以建议这节课应分成两到二课时来上。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）猜盒子里左边第一颗珠子的颜色。老师出示情境图：这串美丽的珠子有一部分藏在盒子里，你能根据露出的部分，猜出盒子里左边第一颗珠子的颜色吗？说说你的理由。学生个别汇报，说明理由。（白色。因为珠子是按照一白一红的规律排列的，红色后面就是白色。）师：再猜一猜，盒子里可能会有几颗珠子？学生个别回答，并说明自己的想法。三、巩固练习，拓展应用完成教材第97页“练一练”中第14题。巩固学生所学的知识，掌握找规律的方法，并能自主创造规律，激发学生一定的创新思维。整个课堂教学内容安排较为合理，符合学生的认知规律，学生的活动动也呈先“独立思考解决”这都安排的合理，但因为教学内容过多，虽然有一部分学生能跟得上教师的教学的。但也有少数跟不上。设计学生的学习活动与教师的教学活动，老师所用的方法与我个人的想法是极为吻合的：学生先独立思考解答，再说一说，纠正错误后教师归纳”。这种教学的活动方式比较合理，其不合理与需要调整的只是因容量过大而带来的“匆忙与仓促”。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）师：今天你学会了什么？你能自己创造一个规律吗？学生个别汇报。师：今天我们学习了找规律的知识，在生活中有很多事物是有规律的，有的是排列的规律，有的是颜色的规律，有的是开关的规律这就要靠大家在生活中能仔细