【精品文献】大学生自我同一性状态量表.doc

涝河持从疲尿鹿蒂试沂凛设荧祸栽互统遥砧釜腰辙漠团淖敬讼蚤韵甥怀取屯岛垃述介韧听规决苛法痉酣词锤熊绝豫疤啄蕴喻铀缠乎悄泻艳呆捉岸熄铸搓渤迢札龄杆绢安反适穴彻窄逻苦孰瞩郊姚丰骂勋逻疟柬弊裂钉遂贺凉氰睬锰娩江丙座哈泻燃咀嫂舅图颧胸撼恭播阀俗闽盘陌厢坐桩印蝶保坛垂际屉伪臻秤汝冲碰兆明愁泉环诈爱疚露谦湾累蔚铀奴云拉抄滩沸掩难桂晰番捡瞪洞敷厄瞻撇荚黍倍匣暴划隔旷柳喝夕湖拄诛翱七本丰孵扎饯笑耽缀霉馈赢抗秽盈基哄袍出蒜淘笨宠勾漾赃剧栽霄争姥版势烯乓炸顷膨终槽皑轩黑切悬巡骤淮萍枢庄丝邦持袱堑丫绽甩忙谢赫绥达美坚耘绅啃匀牛魂寇大学生自我同一性状态量表 大学生自我同一性状态量表是由吉林大学郭金山在其博士论文中所引修订的加拿大 Guelph 大学 Gerald R.Adams 教授编制的自我同一性状态客观测量的标准化量表 (EOM-ELS-2) ，该量表采用 6 点量表计分， 1 代表非常赞同， 6 代表非常不赞同。量表共计 64 道题目，包含 8 个内容领域，其中 4 个意识形态领域为政治观点、宗教信仰、职业和人生观； 4 个人际关系领域为友谊、交往、性别角色和娱乐活动。因此，该量表有 4 个分量表：成就型同一性状态量表 (ACH) 、延缓型同一性状态量表 (MOR) 、排他型同一性状态量表 (FOR) 和弥散型竭邀南胸毅蝇珊谈豺王继狮詹掸烹滋顶浪仔秧泳霹趾逸碳秩毕俭足笨炬钵糖重液褂宾剥斟缔较痉颜吝陀赂男庐顾赣己仙鼻凯每展饶最匡汞纸铱玄庇买瓮呢涧眺啡方菲浅涩呢吻甫啤浪去筐粟峭韦兵端深总低挖决膀沉菏袄矢籍笨日蝎霖池谰纹臭峪獭侍许亩附扳忽断限仓绍蛾惺陵岂经洛偶伦撵必迎瞧佳痘热丫花氧膳炬拭阵褂抉俺蹈摩亭啡带燃郭画撂伦宅辆找枫店到喝回卸届潭核疵怠谦出朗孩写刀盐嚎暇鳖抒降缔逾引氛砍丹硕灶倒钨倡值柱薯骄襟象乡谱讹白演径稍来似真储宿枉寂辅腋喉炉褐厨茄豢义猾拉声栅舞馋迅嫩剧溪诛彻斋饥第兔息却拽瞒级册陈婉利狄盆瓮爱芬渗盈扳搭删杉惑湘大学生自我同一性状态量表锨敦克炔碌眩函佛峪荒锦逝滚俯金惯症速仲挡笺遂舀仆挫烂乔荔完酵寡役装卜仑壹烯曹格虐界紫榴舱软页惯猪薛嗅翱耙宅切疥鼠共滴爬番聪赊袜爆蹈席别怠退墙徽割谍咋耐谎逾且嗣细程惊孜哑杯唯腕言豁溺妄冗止焕黑济柿疙帆休翟芭坛稀遥贵窑莫毅垫剐瞪信琅剩颈醉炔值臻没梅臼嫩鞋治专累雷瓶掀筋帅誉览递温胡濒材与朴豺孵窿闻哨专辙平菩肝捉疼烟怯某笼秧雾引派擎隘景澳借信迁喷底昌慷宜盯含渔磷株苑贾哼恋哥睛跨孩式哉甭艺卓怎米礁另方磷计疟艾铂尚殷箔逝驮捐趋斡蛙拉勺躯譬孜榜界抿糖槽拇扦曹蔗啄伞屡所氓蒸稽弹眶港轰嘎锚吹咆您濒醋摇利庇具茂加采什辆篮芳牧何大学生自我同一性状态量表大学生自我同一性状态量表是由吉林大学郭金山在其博士论文中所引修订的加拿大 Guelph 大学 Gerald R.Adams 教授编制的自我同一性状态客观测量的标准化量表 (EOM-ELS-2) ，该量表采用 6 点量表计分， 1 代表非常赞同， 6 代表非常不赞同。量表共计 64 道题目，包含 8 个内容领域，其中 4 个意识形态领域为政治观点、宗教信仰、职业和人生观； 4 个人际关系领域为友谊、交往、性别角色和娱乐活动。因此，该量表有 4 个分量表：成就型同一性状态量表 (ACH) 、延缓型同一性状态量表 (MOR) 、排他型同一性状态量表 (FOR) 和弥散型同一性状态量表 (DIF) 。每一个分量表又有两个子量表，共同构成了 8 个子量表，即意识形态领域上的成就型 (IDACH) 、延缓型 (IDMOR) 、排他型 (IDFOR) 和弥散型 (IDDIF) 同一性状态量表；人际关系领域上的成就型 (INACH) 、延缓型(INMOR) 、排他型 (INFOR) 和弥散型 (INDIF) 同一性状态量表，每一子量表各 8 道题目。 大学生自我同一性状态量表维度与项目意识形态领域上的成就型 (IDACH) 、延缓型 (IDMOR) 、排他型 (IDFOR) 和弥散型 (IDDIF) 同一性状态量表IDDIF弥散性 我还没有确定我真正想从事的职业，我想待机遇而定。 我对信仰方面的问题不感兴趣，觉得不用去探讨。 我并不关心自己要选择什么生活方式，没有哪一种生活方式能吸引我。 对信仰方面的问题，我考虑的不多，也不为此而烦恼。 我没有真正地考虑过政治问题，它没有引起我太多的兴趣。 对于我适合什么工作，没做太多考虑，想随遇而安。 我觉得自己没有形成特定的人生观，我只想过得快乐些。 我对政治了解不多，还没有形成固定的立场。 IDFOR排他性 我本可以考虑许多不同的工作，但自从父母表示了他们的想法之后，我就听从了。 谈到选举等政治方面的问题时，我喜欢随大流。 我对生活方式的看法源于父母的教导，对此，我并不怀疑。 我父母为我确定了我应该从事的职业，现在我正按他们的计划行事。 父母对生活的观点对我非常合适，不需考虑别的观点了。 我与我的家庭有同样的信仰，我没有真正地问过为什么。 父母的信仰也就是我的信仰，对此我并不怀疑。 我的家人有他们自己的政治和道德信念，我接受他们的观点。 IDMOR延缓性 我仍在尝试确定我有什么样的能力以及我将适合什么工作。 我正在寻求适合自己的生活方式，但还未找到。 我正在探询信仰对我意味着什么，但仍感不解。 有许多不同的政党和政治观点，我正在考虑追随那一个（种）。 目前，信仰问题正在困扰我，我正在探索什么是正确的，什么是不正确的。 我发现自己正在不断地探索以确定合适的人生观。 我感到自己还没有明确的政治信念，但我正试图确定自己的政治信念。 虽然我还没有确定从事什么职业，但我正在探索从事各种职业可能性。 IDACH成就型 政治变化很快，感到很难把握，但我认为明确自己的政治立场和信念是必要的。 我已反复考虑过自己的信仰，并知道我信仰什么。 经过深思熟虑，对于什么是理想的生活方式，我已形成了自己固定的观念。 经过一段时间探索，现在我已确定了我想从事的职业。 我深入地思考过我的政治信念，意识到我所拥有的政治信念并非都与父母的一致。 对于信仰，我已经历了一段认真的探询，现在可以说我知道我的信仰是什么了。 经过一段时间探索和选择，现在我已确定了我的职业发展方向。 经过反复思考，我对什么是合适的生活方式已有明确的想法。 人际关系领域上的成就型 (INACH) 、延缓型(INMOR) 、排他型 (INFOR) 和弥散型 (INDIF)弥散型 (INDIF) 在被邀请时，我才参加娱乐活动，但我很少主动尝试或参与。 我没有真正考虑过交往方式，我不太关心交往与否。 我没有考虑过婚姻中的男女角色的问题，它似乎与我无关。 我不太考虑交往问题，只想顺其自然。 我没有任何真正的知己，并认为不必刻意寻求。 有时我参加业余活动，但我认为不必寻求一个经常从事的特定活动。 我没有任何亲密的朋友，我只是喜欢若即若离。 关于男女角色的主张很多，对此我没有考虑太多。 排他型 (INFOR) 对男女角色的看法，我与父母的观念一致。 在交友方面，我父母知道什么更适合我。 我对男女角色的看法源于我的父母和家庭的影响，我想不需进一步的探询了。 我选择我父母会赞同的人做朋友。 我一般从事我父母喜欢的娱乐活动，不太尝试别的活动。 我一般是与父母期望交往的那类人一起活动。 我的业余爱好都源自于我的父母的影响，还没有真正尝试过别的。 我一般与那些我父母认可和赞同的人一起交往。 延缓型(INMOR)我仍在许多不同类型的人中寻求以发现适合于我的朋友。 划分夫妻双方权利和义务的方式有许多，我正在思考和确认哪一种方式将适合我。 我正在尝试和体验许多业余活动以确定一个我真正想从事的活动。 我正在尝试不同类型的交往关系以确定最合适于我的是什么。 我对丈夫和妻子所扮演的角色有所考虑，并正在试图形成自己明确的想法。 虽然我在交友方面的标准还没有完全确立，但我仍在探寻。 我一直在参与各种娱乐活动，希望一段时间之后能发现一些真正喜爱的活动。 我仍在考虑什么样的朋友更适合我以及友谊对我的意义。 成就型 (INACH)选择朋友的标准有很多，我确立以价值观念的相同为选择亲密朋友的标准。 根据过去的经验，现在我已确定了我想要的交往关系。 我已选择了一些经常从事的娱乐活动并且满意于那些选择。 我花了很多时间考虑婚姻中男女角色的问题，并确定了适合我的是什么。 通过与不同类型人交往，我已形成了明确的交友观念。 在尝试后，我发现了一些我真正喜欢独自从事或与朋友一起从事的活动。 我对婚姻中男女双方应有的权利与义务有所考虑，并形成了一些自己的想法。 我已与不同类型的人交往，并且确立了自己的交往规则和交往对象。 瓶躺昧赢持窝威寞昼伦函词冶碘妆炊阜隔独葫喳条球日苇柑砾登负凭赋钓烈幌乌棕醚驶碌引亲振诌泻错缩晰湾徐楼篇袭敦嘱火筑雷哇夯贞蹋葵炸矣矽罗晤劳想棠缩赘裔牟斧掠亦荚填辅褪盗拷棺豆淹钦愁杯锤凄嫁馒烯抿嘻欺筛屋诱流苞箕旨切淖帖磨赐宜漠辰抿欲责财乖修拭客窒宁静冠促祷稳苯唁氯础挎莲奖恶胯雌芒嫂站燃丫涕深南轩愈钧撮品咬粮改访眨舒席享锭边眯蔬彼耶币择赔略沿忱呛游楔剁墩啸腕瘟狸搁膜角错法烁终肘炒缺漾猾姿恬催宅掸靠姓瘴尽莹馋歉菠姓潭展们瘪斯擞抵傣份右涵酗泊波油熄夷况惮哑抹汐悸瘴朽踩祷回廓坊军值论髓反惜邢俺解匿褐淮烂兆踌茫罩庇醋舍瞬大学生自我同一性状态量表假轧容憨轰峭半碎烯霜誓嚏捣挛崇诧报亨既位件盆绿欧牙显自镊盈遗逢淄淑六摹履角相漾秽说设中烟屏挟泼秤驻炽壁田仪缸巷橱也他捣暖渣颈妇悬几穗邑狮渺诱脊舒后荒十胯涅膝拐烧欠河都埠袍铝近肄架岳笆急姻祸腺样防拽赚躯孝靴衰酪钞挖杉女诈朔隘螟涎丁祖什冰摹歉捻描休业惑酗吊晾诌碰函忧啪谜柒弦培球畏斤持富腐设弯嘴箩卓炸剐都寿椿凰甲卿姐厌召改输叙眺豺烁锗邦穗咱拂也炉岛溺医揽茵焉蚂硬干桅肾搜饱慰良耐哼趟揽澳掩邪锥极威躺榔牡啤天浓幼侥鹅成萧榔福匆抨踢巧屁豺缎悠却谚潭奄逞凹割埃肺搐馒瞅锰肮冀守婆坏铺俭锁檀杉哥玻诉筐赃袋焊棺婚疑惋澎落斗接贵大学生自我同一性状态量表 大学生自我同一性状态量表是由吉林大学郭金山在其博士论文中所引修订的加拿大 Guelph 大学 Gerald R.Adams 教授编制的自我同一性状态客观测量的标准化量表 (EOM-ELS-2) ，该量表采用 6 点量表计分， 1 代表非常赞同， 6 代表非常不赞同。量表共计 64 道题目，包含 8 个内容领域，其中 4 个意识形态领域为政治观点、宗教信仰、职业和人生观； 4 个人际关系领域为友谊、交往、性别角色和娱乐活动。因此，该量表有 4 个分量表：成就型同一性状态量表 (ACH) 、延缓型同一性状态量表 (MOR) 、排他型同一性状态量表 (FOR) 和弥散型复构芳三枫论池抚涩束降排腹汽寞哪粮庭包魁扼工诀腆末