樊松鼠和松果.doc

松鼠和松果教学设计一、 谜语导入、板书课题小松鼠想考考大家，看看上节课的内容同学们掌握得怎样？指名认读词语，全班齐读。二、开书，学习第一段。1指名读第一段。这只聪明活泼的小松鼠，高高兴兴来到森林，他来干什么呀？（板书：摘松果），他摘得多吗？哪句话能看出？2.松果的味道怎样？出示课件：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，指名读。3、用那么那么说话。（课件）4.如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘了那么可口的松果，心情怎样？5、谁再来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？5、齐读第一段。二、学习2、3段小松鼠开心地吃着松果，吃着吃着，忽然想到了一个问题，请大家自由读课文2、3段，边读边用“”在文中画出松鼠摘松果时，忽然想到了一个什么问题？白板检查划线的地方。1、（板书：想未来） “摘松果”“栽松树”，正音、并借助动作理解。2、理解眨眨眼睛，思考的神态。为什么要眨眼睛呢？3、指名再读 “如果光摘松果一棵松树也没有了”，要求读准确。4、师语：如果光摘松果，不栽松树，就会一棵松树也没有，想到这，松鼠心里会怎样？（板书：担心）你能把这种心情读出来吗？学生试着练读、指名读。你担心什么？你担心什么？5、师语：没有了松树，没有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠，它们有吃的吗？（没有）有住的吗？（没有）。这里有个省略号，省略了什么？（小小小小松鼠）松鼠的子孙后代都没吃没住的，松鼠心里会更怎样？（更难过、更担心）试着把这种心情读出来。学生练习朗读、指名读。6、师语：松鼠想得可真远啊，怪不得说这是一只生说：聪明活泼的松鼠6、师引读2、3自然段。“忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了松鼠又想，没有了松树，没有了森林，以后”7、那你们有没有好的办法？让松鼠们有的吃有的住有的玩呢？为什么？四、学习第4段1.师语：小朋友们，别为松鼠担心，它可是一只聪明活泼的松鼠。瞧，它想出了一个好主意，什么好主意？用波浪线在文中画出来。指名说。（板书：好主意）（种松树）2.想出了好主意，松鼠心里怎样？（高兴）练习朗读、指名读。3、“对”可不可以去掉？为什么？（对自己想法的肯定）五、学习5、6段1、松鼠这主意好不好呢？请一个同学读第5段，这里有什么变化？2、是啊，从你们的朗读中，老师仿佛看到了，这片大森林长出了许许多多的松树，你们从哪个词语能够看出这里长出了许多的松树？（一棵棵）理解挺拔的意思（高而直）站如松，邓小平爷爷植树。3、看着挺拔的小松树，松鼠高兴地说：“ ”4、师语：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，它们吃一个就埋一个，每吃一个就埋一个，那以后这里的松树会怎样？（很多很多、密密麻麻）。是的，将来，这里会是一片生读：更茂密的松树林。（每一个松果就是一个松树的种子）5、“会”可以去掉吗？（希望可能但还没有发生的事情）美好的愿望6、这茂密的松树林引来了许许多多的动物，有小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，也就是松鼠的家族，当然，还有其它的动物，如小兔子、老虎等。将来，这里也还会成为一个动物的乐园。5、出示课件：如果你是森林中的一只小动物，你会对松鼠说些什么？（生说出“保护环境”，板书）6、森林爷爷得知这一件事，还授予松鼠“环保小卫士”的称号。你们想当“环保小卫士”吗？那应该怎么做呢？7、师语：希望我们班的每位同学都能争当“环保小卫士”。让我们的校园，大自然，地球妈妈更加的美丽！六、我会填（复述课文）1、