全国“xx杯”建筑类说课大赛优秀作品：角度测量之水平角测量原理 教学设计

2013年全国中等职业学校“创新杯”教学设计和说课大赛角度测量之水平角测量原理 苏州建设交通高等职业技术学校 练志兰 2013年全国中等职业学校“创新杯”教学设计和说课大赛角度测量之水平角测量原理 【授课科目】建筑工程测量 【所属专业】工程管理【授课对象】三年级 【学生人数】20人【授课课时】2课时（90分钟） 【授课时间】2013年5月10日【授课教材】高等教育出版社建筑工程测量 【授课类型】新授课一、设计思想（一）、设计理念教学设计中采用的是任务驱动法教学，是在整个教学过程中，穿插实验教学法和检查评估法，倡导学生自主探究、合作学习和讨论分析，以教师为主导、学生为主体在学习活动中构建知识，形成以工程造价专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的职业行动能力，使工程管理专业学生能适应建筑行业岗位要求，且能将构建知识的能力运用于工作的变化和迁移中，达到学生熟练掌握所学的专业技能，提高分析问题、解决问题等综合职业能力。教学设计思路 一、学情分析二、教材分析三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、教学效果与反思（二）、设计亮点l 任务引领有层次教育家约翰洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。”本节课从“创设情境，驱动任务”，到“动画演示，驱动任务”、“测量角度，实施任务”、“回归原点，评价任务”直到“结合实践，拓展任务”，做到任务设计层层递进，环环相扣，目的就是为了让学生在 “学中做和做中学”，从而成功把握住学生注意力。l 动画视频多演示课前请专业设计师设计动画，拍摄标准示范视频，大大吸引学生注意力，自觉学习标准示范，同时紧连工程实践，以职业能力为导向，让教学与职业同步。二、课程地位课程地位课程性质本课程是建筑工程管理专业的一门技术性和实践性很强的专业基础课程。课程衔接先修课程：高等数学、建筑识图后续课程：建筑施工技术、工程造价三、学情分析学情分析具备条件热爱新鲜事物，很关注生活动手能力强 ，喜欢形象知识自我意识强，有自己的见解存在不足缺少赏识教育氛围, 学习信心稍欠缺 注意力集中时间短, 学习兴趣不浓厚 四、教材分析教材选用建筑工程测量高等教育出版社本教材采用的是高等教育出版社出版的高职高专教育系列教材，教材在内容的选取上突出了职业教育的特点，简明通俗地介绍了基本概念和仪器使用方法。课程内容本课内容已学知识：经纬仪构造及使用 利用经纬仪测水平角来理解原理 教材分析教材分析（1）“做学教”于一体，突出职业能力培养目标 （2）课程内容项目化，对接施工员岗位实际工作 资源整合（1）保留：教材的整体框架和主干内容 （2）增加：网络视频、动画、图片和多媒体课件 五、教学目标教学目标知识与技能目标 （1）明确测水平角的操作步骤 （2）掌握水平角概念及测量原理过程与方法目标 （1）熟练观测水平角（2）正确记录和处理数据情感、态度与价值观目标 （1）培养合作交流的能力（2）增强良性竞争意识重点难点教学重点水平角的观测及测量原理教学难点据水平角测量原理处理实验数据六、教法学法教法学法教学方法（1）任务驱动法 （2）实验教学法（3）检查评估法学习方法（1）自主探究 （2）合作学习（3）讨论分析七、教学过程【教学过程设计】教学环节教学内容教师活动学生活动教学媒体资源设计意图巧设情境, 驱动任务5分钟以图片引入具体工程案例，运用数学知识求解，并布置实际问题。如何解决这个实际问题即为新课学习内容。展示图片提出问题引出课题驱动任务观看图片思考问题用多媒体教学平台展示有关图片。通过具体工程案例使学生了解水平角在工程实践中的应用，一方面激发学生兴趣，另一方面对本课任务进行驱动，利用已有的数学知识启发学生思路，引导学生自主思考和讨论。演示动画, 展开任务10分钟知识点1：水平角概念水平角：两条相交直线在水平面上的投影之间的夹角。知识点2：水平角测量原理知识点3：水平角计算公式的应用。播放视频演示动画直观形象展示水平角及其测量原理观看动画和视频思考任务用多媒体教学平台播放视频和演示动画。通过生动的动画画面来讲解，引导学生去理解和探究水平角的概念及其测量原理，使教学效果更直观形象。测量角度，实施任务55分钟复习经纬仪构造示范经纬仪使用学生分组操作经纬仪完成数据记录要点：架设经纬仪；准确记录数据播放经纬仪部件图片、动画和视频将学生分组来测量水平角通过对学生动手操作、思考讨论和计算结果加以总结归纳，达到完成本 节课两个知识点的教学目的。观看图片、动画和视频分组操作经纬仪分组讨论运用多媒体教学平台进行图片、动画和视频演示五台经纬仪及三角架、测角记录表在实施任务阶段，学生首先观察经纬仪构造，并根据教材熟悉每个螺栓的名称和作用。然后，通过已学知识（经纬仪的构造、使用和水平角观测的方法），学生分组进行水平角测量和数据记录。同时也培养学生自主思考、与人合作交流的能力。整个过程强调提高和发展学生的能力为本，其中贯穿了引导、启发的思想，充分发挥教师主导的同时，体现学生主体的教学理念。回归原点评价任务 15分钟学生分组讨论并计算所记录数据，评价任务填写小组考核表教师引导学生讨论和计算得出结果，并对各小组进行考核。各小组代表对自己小组的数据和结果进行讲解，并就水平角概念和测量原理发表观点。用多媒体教学平台展示。通过学生动手实验，分组讨论和简单的检查评估机制，既激发了学生的学习兴趣，也检查了学生对新知识的掌握情况，同时巩固了新知识，并培养了学生的良性竞争意识。结合实践拓展任务 5分钟校企合作朱总提出要求，引出拓展任务如何利用水平角测量原理, 测设出此工业厂房的角点? “引导、启发”的方式引导学生自主思考分析如何拓展新任务以实践要求拓展新的任务，引导学生自主思考分析用多媒体教学平台展示。通过设置拓展任务，使学生增加对下次课的兴趣，并