第七课 钟 声.doc

第七课 钟 声教 学 目 标1.钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。2.唱准音高。唱准的自然音列，并进行实践创作活 动。3.初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。教 学 内 容聆听维也纳的音乐钟、灵隐钟声表演钟声叮叮当、美丽的黄昏 编创活动：编自己的歌教 材 分 析1.管弦乐维也纳的音乐钟本曲是匈牙利作曲家柯达伊(18821967)所作的管弦乐组曲哈里亚诺什中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧五个冒险故事的主题音乐改编的。维也纳的音乐钟描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。2.电子琴独奏曲灵隐钟声这是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺灵隐寺的风采。乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。3.歌曲钟声叮叮当这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。4.歌曲美丽的黄昏这是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型“”，轻盈而有动感。第二乐句是第一乐句6小节的上方三度的模进，第三乐句6小节是歌曲大调主音do的六次重复。由于歌曲的第二乐句是第一乐句的三度模进，所以当二部轮唱时，二个声部非常和谐协调，歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。第 一 课 时教学要求：1、 有感情地唱好钟声叮叮当。并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景2、 唱准 4、7、1音高，唱准dodo，并进行实践创作活动3、 二声部和谐教学过程：一、 组织教学师生问好歌二、 复习歌曲捉迷藏边唱边表演三、 音乐知识1、 按教师手势唱do、re、mi、sol、laa、 按音阶唱b、 打乱顺序唱2、 学习fa、si、do在音乐王国里 我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外三个朋友出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势，请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱哦，苏珊娜原谅我出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，做一做手势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱唱给妈妈的摇篮曲出示“1“学生跟唱，介绍它和”7“是邻居，唱一唱6、7、，做一做手势出示音阶图，边做手势边唱出示视唱曲： 2/4 1 3 56 6 56 7 65 1 3 56 6 54 4 3 21 教师范唱 学生跟唱 师生接唱连唱 指名学生唱四、 新歌教学1、 导入：幻灯出示欧洲教堂师：这是什么地方？你见过吗？生：互相交流师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？生：互相交流师：音乐是怎样表现的呢？听音乐，学生谈感受师：你回用动作表演吗？学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌钟声叮叮当出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？师生讨论听录音，注意演唱顺序3、学唱歌词a、 轻声跟唱b、 比较第一段结束句与第二段结束句的不同处4、连唱 用流畅的情绪，连贯地唱一边5、学唱歌谱a、 教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、”b、 学唱歌谱第一、二句c、 教师画图形谱d、 第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱e、 连唱f、 用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气g、 加固低音do sol唱一唱h、 低声部练习，先唱谱后唱词i、 二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐五、小结，师生再见。第 二 课 时教学要求：1、聆听维也纳的音乐钟和电子琴独奏曲灵隐钟声2、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习钟声叮叮当 分声部唱一唱 二声部合唱，力求音准、和谐三、聆听维也纳的音乐钟1、讲组曲哈里亚诺什的故事，介绍维也纳的音乐钟2、初听全曲 设问：你能否听到钟摆的滴答声？ 学生讨论3、出示：5 3 5 0 5 5 3 5 唱一唱主题曲调4、设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？ 复听全曲 师生交流5、再次复听 每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作四、聆听灵隐钟声1、导入：你们去过寺庙吗？ 学生说说庙里的情景 师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下 学生自由模仿 介绍杭州灵隐寺2、放录音，学生听引子部分钟声 师：这是真的寺庙里的钟声吗？ 学生讨论3、看书上谱例学生哼唱 这样的曲调你听见过吗？ 再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？4、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试 练习用弹舌模仿木鱼声 随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听五、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌出示：3/4 XX XX X XX 0学生拍打节奏教师范作学生分组试编展示师生评价六、小结，师生再见第 三 课 时教学要求：1、表演美丽的黄昏2、单元总复习教学过程：一、组织教学 师生问好歌二、复习钟声叮叮当 分声部唱一唱二声部合唱三、表演美丽黄昏1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音 学生谈感受 听音乐，学生说说是几拍子的？放音乐，学生试拍师生随着音乐一起拍打 3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？ 放音乐，学生自由做动作 4、跟着录音轻唱 连唱，注意及时、敏捷地换气 5、哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？ 分组讨论 速度 表达的情绪 稍快 轻松、愉快 中速 宁静、美妙 稍慢 低沉、压抑6、轮唱 聆听录音学生感受 将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱 教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声 为三个乐句分别想一个简单的