普通高中物理学业水平测试质量分析报告

宁夏宁夏 20072007 年年 7 7 月普通高中物理学业水平测试质量分析报告月普通高中物理学业水平测试质量分析报告 教育厅教研室 徐建国 吴忠高级中学 何少荣 2007 年 7 月宁夏普通高中学业水平测试物理学科的命题 考试 阅卷和成绩统计工作 全部按照 宁夏普通高中新课程学校教育质量监测方案 进行 本次测试主要面向 2006 年 秋季入学的高一学生 试题说明试题说明 一 命题指导思想 一 命题指导思想 1 宁夏回族自治区普通高中物理学业水平测试以 普通高中物理课程标准 实验 以下简称 标准 必修 1 和必修 2 两个模块的内容标准和 宁夏普通高中学生学业水平 测试说明 物理 以下简称 说明 为依据 以 普通高中课程标准实验教科书 物理 1 物理 2 人教版 沪科教版 为参考 体现高中新课程的教学理念 兼顾物理学科不同 版本教材的特点 2 学业水平测试注重考查学生对基础知识 基本技能 基本方法的理解 考查学生运 用物理基础知识 基本技能和基本方法分析并解决简单物理问题的能力 保证高中物理公共 必修模块教学的基本质量 同时侧重考查有文史和艺术倾向的学生对物理基础的掌握情况 3 学业水平测试体现新课程的要求 侧重物理必修模块的基础性 关注过程与方法 适度增加试题的灵活性 应用性和探究性 充分发挥学业水平测试的积极导向作用 引导教 师转变教学观念和教学行为 注重学生的学法指导和基本物理素养的养成 从而促进宁夏高 中物理新课程教学质量的提高 二 试卷结构 二 试卷结构 1 试题范围 普通高中物理课程标准 实验 规定的必修 1 和必修 2 两个共同必修 模块的内容 每个模块约占 50 2 试卷分第 卷和第 卷 第 卷为选择题 共 40 分 第 卷为非选择题 共 80 分 含附加题 20 分 3 考试采用笔试 闭卷方式 考试时间为 100 分钟 4 试题类型 题量及分值 第 卷 40 分 第 卷 80 分 大题号一 二 三 四 五 六 七 题题 型型单项选择题多项选择题填空题作图题计算题论述题附加题 小题号1 1617 1819 232425 303132 33 分分 值值32 分8 分12 分8 分30 分10 分20 分 备 注填空题每空 1 分 计算题每题 6 分 从所提供的 6 道题中任选 5 题作答 5 命题双向细目表 题号模块知识内容 要 求 题型分值 1 必修 1 2物理学史 2 2 必修 1重力的方向 2 3 必修 1矢量和标量 2 4 必修 1瞬时速度和平均速度 2 5 必修 2曲线运动速度的方向 2 6 必修 1参考系 2 7 必修 1作用力和反作用力 平衡力 2 8 必修 1速度 时间图像 2 9 必修 2斜抛运动的性质 2 10 必修 2圆周运动的性质 向心力 2 11 必修 2做功的两个要素 2 12 必修 2重力势能的变化 2 13 必修 1 2惯性 动能和做功 2 14 必修 2机械能的变化 2 15 必修 2万有引力定律 2 16 必修 1能源 能量变化 单项 选择题 2 17 必修 1共点力的合成 4 18 必修 2速度和加速度的关系 多项 选择题 4 19 必修 1质点 2 20 必修 1位移和路程 3 21 必修 1自由落体受力特点和运动规律 2 22 必修 2超重和失重 3 23 必修 2向心力的概念和大小 填空题 2 24 必修 1受力分析 力的示意图 做图题 8 25 必修 1匀变速运动的速度规律 6 26 必修 2牛顿第二定律的应用 超重 6 27 必修 1匀变速直线运动的位移规律及应用 6 28 必修 2机械能守恒定律 动能定理的应用 6 29 必修 2平抛运动规律的应用 6 30 必修 2万有引力定律的应用 计算题 6 31 必修 2动能定理的理解和推导 论述题 10 32 必修 2平抛运动的研究 8 33 必修 1测定动摩擦因数 附加题 12 三 试题特点 三 试题特点 1 注重考查基础知识 基本能力和基本方法 本套试卷覆盖面较全 涉及 2 个必修模块的知识点共计 说明 中考试内容及要求的 96 以上 试题设置注重考查学生对基础知识 基本技能 基本方法的理解 有些试题素材 取自实验区使用的课本但又不拘泥于课本 强调在问题情境中考查学生运用物理基础知识 技能和方法分析并解决简单问题的能力 而不是知识的简单复现 能有效检测高中物理必修 模块教学的基本质量 如考查了学生对 重力的方向 曲线运动的方向 质点 向心 力 等基本概念的理解 考查了学生对 位移和路程 瞬时速度和平均速度 矢量和标 量 速度和加速度 作用力反作用力和平衡力 超重和失重 等相关概念的辨析能力 考查了学生对应用 速度 时间图像 分析物体运动规律 用 力的示意图 描述物体的受 力情况等基本的物理方法的应用 考查了学生应用 匀变速运动规律 牛顿第二定律 机械能守恒定律 平抛运动规律 等规律解决实际问题的能力 2 体现新课程要求 发挥学业水平测试的积极导向作用 我区实施高中新课程三年以来 广大物理教师和学生在各级教研部门的指导下 积极参 与高中物理新课程实验 敢于实践 勤于探索 取得了许多可喜的成绩 同时也走了一些弯 路 积累了宝贵的经验 借助全区统一的学业水平测试发挥正确的导向作用 这是一条行之 有效的指导策略 它能积极的引导广大高中物理教师树立新课标意识 正确理解和把握课标 要求 防止教学中的随意性和盲目拔高行为 本套试题的突出特点之一是紧扣 标准 和 说明 许多试题的设置直接就是 标准 和 说明 中的内容要求的体现 见双项细目 表 这对于我区高中物理新课程的教学一定会起到正确的引导作用 另一突出特点是体现 一线教师的课堂教学行为 如 24 题 做图题 是为了纠正实际教学中有些教师过高估计学 生水平 忽视对学生基本的受力分析的培养和规范画图的训练而设置的 附加题的素材则来 源于教师有效落实探究性实验的课堂教学案例 如 32 题就是青铜峡市某学校物理教师在引 导学生探究平抛运动规律时精心设计的对比实验装置的原型 33 题则是受吴忠市某学校学 生在探究测量动摩擦因数时对不同方案探讨评价的启发而设置 此类题目的设置 就是为了 引导教师关注物理课标中关于 过程和方法 的落实 注重学生物理素养的培养 同时也提 醒各级物理教研员关注课堂 关注实际教学中需要纠正的问题和需要推广的好做法 3 突出知识的应用性 体现物理学科特点 本套试题的设计仍然保持了传统的命题特点 既突出物理知识与学生学习 生活知识 的关系 体现物理学科来源于生活和生产 又服务于生活和生产的特点 让学生感受到物理 学科的真实性 如第 4 题让学生根据实际生活中几例速度的描述判断哪例指平均速度 第 6 题让学生体会我国唐代诗词中体现的物理知识 第 16 题关于发动机的能量转化形式和热机 效率问题 第 22 题让学生分析我国 神舟 5 号 载人飞船发射升空过程 太空轨道运行过 程和打开减速伞返回地面过程中杨利伟处于超重状态还是失重状态 第 24 题让学生分析 机场输送带运行李 过程中行李的受力 如此问题的设计 充分体现了 物理来源于生活 又从物理走向生活 的学科特点 注重了物理知识与日常生活 生产和科学技术发展的有机 结合 让学生从真实的情境中发现问题 提出解决问题的思路 学以致用 问题的设置力求 具有新颖性 启发性 探索性以及人文性 以避免学生死记硬背和机械训练 4 试题测试目标明确 结构合理 导向突出 本次学业水平测试物理试题的命制按照 宁夏普通高中新课程学校教育质量监测方案 和 宁夏回族自治区普通高中学生毕业标准 的有关要求进行 测试的主题是 2006 年秋季 入学的高一学生 为了体现学业水平测试的目标 本套试题除继承了上届命题的传统 克服不足 同时也 吸取了一线教师提出的积极意见 做了进一步的改进 试题表述力求简洁明了 设问准确 科学性强 减少学生的读题量 给学生更多的思考时间 物理字母 符号和图示的使用更 加规范 清晰和直观 降低了学生理解题意的难度 有利于学生正常发挥水平 试卷题型 搭配 难易分布合理 梯度适当 既关注了对高考报考文科的学生学业水平测试的目标定位 和毕业要求 文化课毕业成绩必须含有 科学 领域的两科成绩 分值设置在 90 分左右 同时又关注了报考理科的学生今后的发展 有 30 分左右的难度题 能区分不同学生运用已 有知识解决实际问题的能力 具有较高的可信度和适当的区分度 有利于学有余力 学有特 长的学生脱颖而出 本套测试题在计算题部分采用了超量给题 6 题 限量选题 5 题 的做法 体现了高中物理模块的选择性 也为学生适应宁夏高考试卷中选做题的特点打下了 基础 试卷分析试卷分析 一 整体统计 一 整体统计 1 全区实际参加考试学生 35531 人 全区平均分 76 33 分 合格率 81 98 优秀率为 42 16 良好率为 13 18 与预设的测试目标保持较好 表明本套试题较好的落实了命题指 导思想 有一定的区分度和信度 今年全区的总体成绩与 2006 年相比 平均分和优秀率有 所提高 但合格率比 06 年下降 10 30 优秀率的提高和合格率的下降 表明在高中新课程 实施过程中学校的教学实践存在文理科过早分科倾向的现象 应该在今后的课程改革的实践 中加以纠正 切实保证和提高高中物理教学的基本质量 2 就全区五个地市和石油系统的统计成绩来看 平均分和合格率的离均差与 2006 年相 比 银川市 中卫市仍保持较高水平 而固原市 石油系统整体成绩略有下降 就全区 19 个县市平均分和合格率成绩来看 区域教学质量还存在较大差距 其中 贺兰县 平罗县 灵武县 红寺堡开发区等区域教学质量有待大面积提高 图表 1 全区五个地市和石油系统平均分和合格率参见下表和柱型图 图表 2 全区 19 个县市平均分和合格率参见下表和柱型图 地 市全 区银川市石嘴山市吴忠市固原市中卫市石油系统 平均分 76 3379 3575 7874 1270 9480 4269 23 离均差 3 02 0 55 2 21 5 394 09 7 10 合格率 81 98 83 17 79 65 81 93 79 34 86 49 71 83 离均差 1 19 2 33 0 05 2 644 51 10 15 地 市全区银川市永宁县贺兰县灵武县石嘴山平罗县吴忠市青铜峡盐池县 平均分 76 3385 0372 0866 8967 6480 4466 0582 0775 1765 地 市同心县红寺堡中卫市中宁县海原县原州区西吉县彭阳县隆德县泾源县 平均分 69 4259 683 8183 0871 4372 9370 3468 9769 7768 57 平均分对比图 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 银川市 石嘴山市 吴忠市 固原市 中卫市 石油系统 地市平均分 全区平均分 合格率对比图 0 00 10 00 20 00 30 00 40 00 50 00 60 00 70 00 80 00 90 00 100 00 银川市 石嘴山市 吴忠市 固原市 中卫市 石油系统 地市合格率 全区合格率 全区各县合格率比较 0 00 10 00 20 00 30 00 40 00 50 00 60 00 70 00 80 00 90 00 100 00 银川市 永宁县 贺兰县 灵武县 石嘴山市 平罗县 吴忠市 青铜峡市 盐池县 同心县 红寺堡 中卫市 中宁县 海原县 原州区 西吉县 彭阳县 隆德县 泾源县 地市合格率 全区合格率 图表 3 全区 19 个县市合格率 参见下表和柱型图 地 市全区银川市永宁县贺兰县灵武县石嘴山平罗县吴忠市青铜峡盐池县 合格率 78 5288 3978 5269 8272 5684 5369 4387 1585 3074 14 地 市同心县红寺堡中卫市中宁县海原县原州区西吉县彭阳县隆德县泾源县 合格率 79 1563 4887 5989 9078 9478 3679 9477 4882 9677 01 二 抽样统计 二 抽样统计 全区实际参加考试学生 35531 人 其中客观题统计样本为全部学生 主观题统计样本 为 1106 份试卷 随机抽取 样本具有代表性 数据详实 统计结果如下 1 客观题各小题得分率情况统计 图表 4 第 卷 1 18 题抽样统计得分率参见下表和柱型图 题序123456789101112131415161718 得分率 447881856987646374676864807556832143 全区各县平均分比较 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 银川市 永宁县 贺兰县 灵武县 石嘴山市 平罗县 吴忠市 青铜峡市 盐池县 同心县 红寺堡 中卫市 中宁县 海原县 原州区 西吉县 彭阳县 隆德县 泾源县 地市平均分 全区平均分 图 表 2 主观题各大题得分情况统计 图表 5 第 卷非选择题各大题平均得分 题 序 三 填空题 四 作图题 五 计算题 六 论述题 七 附加题 各大题满分12 分8 分30 分10分20 分 平均得分9 1 分5 9 分17 8 分6 1分7 4 分 3 主观题各题不同分段得分人数情况统计 图表 6 第 卷非选择题各题得分人数分布情况一览表 题序 三 19 23 四 24 五 25 五 26 五 27 五 28 五 29 五 30 六 31 七 32 七 33 0 分 22219434352658343688125141304 1 分 122153172175469366 2 分 427125763526595849130108 3 分 872163814892656164162 4 分 20110911622241334546195142 5 分 331601411057217113762 6 分 8420266822463230856328412810223 7 分 113255273921 8 分 1272462810561 选择题得分率 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 123456789101112131415161718 9 分 176318 10 分 18839923 11 分 21980 12 分 13446 三 卷面分析 三 卷面分析 1 阅卷组教师的总体评价 参加本次学业水平测试物理阅卷工作的教师共有 44 名 来自全区各市县 阅卷工作全 部按照自治区教育厅考试院的规章进行 并在完成阅卷工作后组织了阅卷评析和交流 本套试题难易适中 考查点明确 知识面广 题型结构合理 适合学业水平测试 基 础题难度把握较好 学生的得分有一定的梯度 适合学文科的学生解答 本套试题全面考查了学生对物理 1 和物理 2 基础知识的理解 对基本规律的掌握及应 用解题能力 既考查了高一阶段学习的质点 位移 路程 超重 万有引力等概念 也考查 了受力分析 运动图像 质点等基本的物理研究方法 试题还通过计算题 做图题 实验题 及探究性问题考查了学生应用物理知识解决实际问题的能力 试题紧密联系生活实际 通过 骑自行车 传送带运物 神舟 发射等物理情景的创设 体现了物理与生活的密切联系 重点知识突出 本套试题较好地反映了高中物理新课程精神 其中论述题和附加题集中体现了教改理 念 突出了课程标准的新要求 有助于一线教师发现教学中存在的问题 把握教学尺度 改 进教学方式 同时 论述题和附加题的题目设计新颖 梯度合理 利于不同层次的学生发挥 实际水平 不足之处 a 填空题中对一些重要的物理概念的考查方式死板 由于参加学业水平 测试的很大一部分学生在高二选学文科 准确的物理概念对他们来说很抽象 理解有难度 b 计算题采取超量给题 限量做题 体现了新课程的思想 但题量较多 学生读题量大 答卷时间较长 c 附加题有一定的难度 且试题的文字表述过多 学生阅读有困难 不易 理解 影响学生的答题 2 第 卷客观试题简析 第 卷客观试题总分为 40 分 全区考生的平均得分为 34 分 与期望值一致 符合学业 水平测试的目标 从各题得分情况统计 参见 图表 4 可以看出 选择题 2 3 4 6 13 16 题得分 率在 78 以上 整体表现为学生对基础知识的巩固和简单应用较好 同时也表明教学过程中 教师对 重力的方向 矢量 瞬时速度与平均速度 参照物 惯性 能量转化与 效率 等基本概念的教学落实教好 但 1 7 8 12 15 17 18 等题的得分率教低 反映 出学生对一些重要的物理概念理解不彻底 教师对概念教学仍然存在认识和方法上的问题 对物理新课标的学习和理解不到位 如 第 1 题考查 测出引力常量的物理学家 得分率只有 44 对物理学家及其物理思想和方法的了解 是新课表的基本要求之一 较低 的得分率反映出教学过程中教师课标意识还比较淡薄 对物理学史和物理学家的探究过程的 教学没有给予足够的重视 学生对概念理解不透 如 第 7 题要求学生能在具体问题情景中判断哪是一对平衡力 哪是一对作用力与反作用力 得分率为 64 说明部分学生不能准确区别它们之间的相同点 和不同点 第 12 题要求学生计算重力势能的减少量 由于题目中出现两个长度值 有些学 生就不能正确选择有效数据进行计算 说明对 重力势能的减少 不理解 对重力势能表达 式中的 h 理解不彻底 17 18 两道多项选择题得分率很低 分别为 21 和 43 mghEP 表明学生对易混淆的概念理解不透 教师在实际教学中要加强概念教学 学生对相关学科知识不能有效整合 学科整合是新课程和近年高考涉及较多的话题 也是学生学科能力的一种表现 数学 化学 地理等学科都与物理有些关系 学生不能将各 学科的知识绝对独立开来 要善于利用其它学科的知识帮助解决物理问题 如 第 8 题考查 学生利用数学图像表示自由落体运动的规律 得分率为 63 表明部分学生看不懂图象 不 能用图像描述物理规律 第 15 题考查学生利用地理知识解决物理问题的能力 但得分率仅 为 56 说明有些学生对 近日点 和 远日点 所隐含的物理条件不能有效提炼 进而不 能灵活利用万有引力定律解决实际物理问题 3 第 卷非选择题简析 从第二卷整体统计的情况来看 基本能反映我区学生的实际水平 填空题总分 12 分 全区平均分为 9 1 分 总体情况最好 能较好的体现出命题意图 做图题和计算题均分偏低 比预期的考试值有所下降 论述题和付加题的得分较为合理 能反映出学生真实的现状 下 面为阅卷教师对各大题学生答题的反馈情况 第三大题为填空题 学生大部分能得 8 12 分 少数学生得 1 6 分 19 小题质点的概 念有的学生较模糊 20 小题位移的方向有的答为竖直向上 有的写成开始从上向下 再从 下向上 可见学生对位移的概念认识不清 21 小题问自由落体受什么力的作用 有少数学 生写成引力作用 还有写成受阻力作用 22 题学生的错误最多 对超重和失重的条件不理 解 尤其是不能将 神州号 飞船的发射和返回过程简化为运动模型 23 题失分的主要原 因是不能对水平转盘上的物体进行正确的受力分析 对向心力的来源有的答成万有引力 有 的答成合外力 重力 支持力等 第四大题为做图题 题目的情景联系实际生活 输送带运送行李 物理情景 行李随 输送带一起匀速运动 考生均分在 5 5 分 6 分之间 与全区平均分一致 有近 25 的学生得了 7 分 大多数 是将摩擦力的方向判断错误 一般来说 只要受力分析正确 大部分都能得满分 8 分 有近 10 的学生将重力的方向画错 画成垂直输送带 导致失分 部分学生多画力 原因是因为 研究对象不清楚 多画了皮带的受力 有的考生支持力与压力不能区分 施力名称出错较少 但施力物体出错较多 尤其是关于重力的施力物 常见的错误是 行李箱 物体自身 摩擦力的施力物为 空气 物体 行李箱 反映出部分学生在基本的受力分析方面还 存在问题 第五大题为计算题 错误类型主要有 不能正确进行受力分析 不理解牛顿第二定律 不能正确写出牛顿第二定律数学表达式 不能准确判断合外力的方向 不能正确进行同一直 线上合外力的计算 不理解超重 失重的概念 公式书写正确 但不能正确代入数据 数学 运算能力表现较差 在运算过程中出现错误 对试卷的 注释或说明 不注意分析阅读 如 将 g 9 8m s2的数据代入题目中运算 加大了运算量 从第五大题整体选做的情况来看 选做 26 题的考生相对较少 知识理解不全面的学生 基本上不理解加速上升相关物理量的特点 有 50 的学生对选做题的答卷方式还不适应 出 现会答的题 不会答的题都答一答的现象 致使本题个人得分反而相对降低的现象 建议一 线教师要指导学生先全面分析 6 道题的特点 不会做的一定先放下或不做 只做五道题目且 保持准确率 第六大题为论述题 此题很适合学业水平测试 它既能考查学生的知识 又能考查学 生学习知识的过程 能避免学生死记硬背物理公式 而不知公式的来龙去脉 使学生改变过 去学习物理的一些错误方法 有些学生的答题不知所云 只能在空白处乱填一些物理公式 这都能反映上述问题 从学生答题情况还能反映出学生在使用物理符号方面很混乱 前后不 能统一 学生的书写不规范 第七大题为附加题 共两小题 第一题是研究平抛运动的水平分运动的实验探究 应 是学生熟知的 试题第一问要求写出现象的原理 有 50 的学生能写出基本原理 既水平方 向的运动相同 并能用字母 方程表示 但多数学生回答不完全 推理说明思路不清晰 有 约 30 的学生不清楚写什么 回答抓不住要点 没有表明涉及的物理原理 第二问是扩展题 约有 30 的学生出现填空错误 说明理由的问题就更多了 第二小题来源于教材中的一个题 目 测定动摩擦因数 大约有 20 的学生基本掌握 绝大多数学生对其中的基本原理理解不 到位 乱写公式 体现出思维不清晰 不明确应用了哪些原理 基本书写和推导能力也差 而对此题的扩展 改进后的实验测法 也是教材中的拓展问题 学生对优化方法的选择 存在的问题较多 表明课堂教学存在不重视的现象 对于原因的表述问题就更多 主要是回 答不全或回答不出 体现出学生分析问题的能力差 表述能力有很大的欠缺 教学建议教学建议 2007 年学业水平测试整体物理成绩比 2006 年偏低 但优秀率有较大提高 这表明在高 中课程改革实验的过程中 仍有许多问题需要进一步探究和解决 从本次学业水平测试反映 出的卷面问题折射出下列现象 教学中存在轻概念 重计算 轻过程 重应试 轻文科 重理科的现象 教学中对学生基本物理素养的培养关注不够 对培养学生运用物理知识 在具体情景中分析 解决实际问题的能力重视不够 在课堂教学实践中对高中物理新课标 的落实不够 教学思想保守 基于以上的数据量化和阅卷分析 结合全区课改实际 特向一 线教师提出以下教学建议 1 必须强化课标意识 用 标准 指导和约束教师的教学行为 物理 标准 是教学的依据 也是任何考试评价的标准和依据 因此 教师要认真学习 和研究课程标准 充分理解课程标准的新思想和新要求 克服应试教育的惯性 把握好教学 的 深度 广度 和 难度 创造性地使用好教材 提高教学的基本质量 保证高一学 生达到自治区学业水平的基本要求 保证高二选学文科的学生在共同必修模块的学习达到 标准 的要求 使学生基本的物理素养得到培养 并保证他们在物理选修模块达到基本的 学分要求 2 要积极转变教学思想 用新课程理念改善教师的教学模式 高中新课程要求教师更新观念 转变思想 要从学生学习 成长和发展的角度 分析反 思自己的课堂教学行为 努力改善传统的教学模式 教师要努力创设学习情景 积极引导学 生参与教学过程 充分调动学生的非智力因素 让学生生动 活泼 主动学习 切实提高课 堂教学的质量和效益 3 要突出物理学科的应用性 引导学生理论联系实际 教师要引导学生关注物理知识与日常生活 工农业生产 科学技术发展的关系 在课堂 教学中 教师要注意创设物理情景 展示生活生产中的实际问题 要让学生从真实的情景中 发现问题 提出解决问题的方案 使物理理论与解决实际问题有效结合 达到学以致用 切 记死记硬背物理知识和机械重复训练 使有意义的科学教育变成应试教育 4 重视培养学生科学探究的素养 为学生的终身发展奠定基础 科学探究活动是培养学生科学素质的重要途径 既是学生的学习目标又是重要的教学方 式 是新课程中物理课程标准的基本内涵之一 因此 物理教学必须引导学生关注科学 技 术 社会及其关系 关注学生在科学探究中的经历 体验和感悟 培养学生的科学探究能力 和敢于创新的探索精神 教师要不断拓宽自己的知识 注意本学科与其它知识的联系 有意 识引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断 这对于培养学生的参与意识 创新意识和 科学探究精神具有积极的意义 5 加强对学生知识形成过程的教学 培养和提高学生解决实际问题的能力 教师要强调知识的重要性 更要强调知识的形成过程 要在理解和掌握知识的基础上 在感知和探究知识的过程中培养和提高学生的学科能力 从试卷分析不难看出 许多基本概 念 基本规律涉及到的问题学生答题出错 重要的原因就是对知识没有真正理解 要做好这 项工作 首先是要认真研究学生认知心理特征 抓好物理概念 原理 规律的教学 寓知识 传授于具体 生动的问题情景之中 激发学生的学习兴趣 要关注学生对知识形成过程的理 解 强调知识的建构 最终使学生达到对概念 规律的理解 切不可脱离学生认知规律 纸 上谈兵 空洞说教 学生只有在理解知识的基础上才能够形成运用物理知识解决实际问题的 能力 其次 要突出学科特点 加强实验教学 精心设计每一次实验 尽可能优化实验中的 探究过程 让学生在实验探究的过程中理解知识 同时也培养学生动手 动脑 观察和思考 的能力 实事求是的科学态度和分析 处理实验数据的能力 6 重视对学生良好的答题习惯的养成 提升学生的学科素养 用准确的物理语言描述物理现象和运动过程 表述自己的观点和解答思路 用规范的 示意图反映物理情景 简化物理模型等 这是高中学生必须要养成的物理素养 因此 教学 中要重视让学生把观察到的物理现象 实验探究过程 结论 物理概念 物理规律等问题经 过思维加工 用准确的语言或书面文字进行陈述 提高学生运用文字或语言表达物理问题的 能力 7 改进复习策略和练习方式 提高复习效果和卷面适应能力 学业水平测试的成绩在 2007 年新颁 宁夏回族自治区普通高中学生毕业标准 中是一 项重要参数 直接影响学生能否取得高中毕业证书 高中物理学业水平测试的成绩做为学生 毕业的条件之一 要求我们物理教师必须重视公共必修模块的教学和复习工作 学业水平测 试不同于高考选拔性考试 所以高一物理的复习不同于高考复习 要面向全体学生 注重物 理基础 试题选编的和样卷制作要符合学生实际和学业水平测试要求 教学要关注基础相对 薄弱的学生 关注那些有文科倾向的学生 8 加强课堂教学案例研究 积极开展校际网络教研 综合近三年物理学科学业水平检测试题的命题思想可以