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幼儿教育该何去何从 曾经看到某先进国家教育专家前往我国首府知名幼儿园走访后为中国儿童而担忧，并感慨中国儿童是全世界最累的儿童。对此，我不仅感慨，代表中国先进的首府幼儿园尚且如此，而众多“落后”幼儿园教育该何去何从？作为教育工作者同时也身为母亲的我不仅担忧，我们的孩子该如何？我们的家长该如何？ 曾经研读了日本教育著作也堪称是世界教育名著的窗边的小豆豆一书，不仅为小林校长的人本教育理念而钦佩，更为豆豆妈妈的智慧而喝彩。同时也感叹，有多少老师能饶有兴趣地跟孩子聊天听孩子说四个小时不打哈欠的？有多少老师能眼看着孩子为寻找掉到粪池里的钱包而掏遍整个粪池而不阻扰不干预的？有多少老师或家长能让孩子快乐地品味山里的和海里的食物不挑食的？有多少老师能组织孩子野营、旅游的、全体赤身游泳的？有多少老师为了让孩子能亲眼看到电车如何到达学校而建议孩子睡在学校半夜叫醒孩子观看解说的？有多少老师能踏访欧美先进教育理念深入学习三年而引进实施心灵音乐教育的？而又有多少家长真正理解欣赏人本教育理念的？有多少家长如孩子般兴奋地送孩子在学校打地铺而也想对电车如何到达一探究竟的？有多少家长看到孩子因每天爬铁丝网而把衣裤割破后撒谎，妈妈还觉得孩子已认识到割破裤子的问题性还开心的？有多少家长会在孩子和狗狼来了的游戏被狗咬掉耳朵而遵守孩子的诺言不生气不惩罚狗的又有多少孩子能幸福地生活在“巴学园”里的？ 曾经拜读了美国教育名师艾斯奎斯的第56号教室的奇迹一书，这是一位不仅充满教育智慧，更对教育充满热爱和激情。其中讲述了很多系统的教育理念和行之有效的教育方法。从激发学生的学习兴趣、训练学生科学的学习方法，到在生活体验中让学生学会如何做事如何做人。其中的很多独到有效的教育方法在这里不多说，这些也不是重点。其中让我感受颇深的是有多少中国的老师是在用生命的激情做教育而不致麻木？用炽热的爱心做教育而不致冷漠？用人文的关怀做教育而不致违背自然？用思辨的意识做教育而不致思维枯竭？ 曾经看了蒙特梭利教育专家孙瑞雪的捕捉儿童敏感期一书，对于孩子在儿童之家快乐地成长，对于每位老师的用心教育用心教研似乎看到了中国孩子教育的曙光。 曾经听了中国教育名师魏书生的报告，感受到中国教师为教育作出的努力和大胆尝试及相应成果，我心里总算一阵兴奋。 之后，我又开始担忧。我们中国有多少个孙瑞雪？有多少个魏书生？不可否认，在现实中有真正的教育名家和教育名师是存在，可是，这是可遇而不可求的。 万一我们没遇上怎么办？ 一个办法，放下屠刀，立地成佛！ 纵观上述教育名家，无一不是以孩子为本位，从孩子出发，回归到最自然状态，孩子才能发挥潜能，自我成长
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