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文档简介

长方体和正方体的体积教学反思石嘴山市第二十小学 王丽珠本节课教学时我主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法，给学生提供自主探索的平台，让学生通过小组合作学习，操作实验、观察、猜想、发现推导出长方体体积计算公式，让学生亲身经历知识的形成全过程，从而证明了自己的能力，品尝到成功的喜悦。培养学生的合作意识和实践能力。一、注重实际操作，发展空间能力。体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大的发展。然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，要注意加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体计算公式的理解。教学中本节课内容通过复习旧知的基础上，给出学生题目，让学生自己在题目中找出所要解决的问题，及时利用学生生成性资源导入新课，紧接着设计了一个对长方体体积计算公式的实验推导活动，利用西沃授课助手随时对活动中孩子上课的情况同步上传到白板上，尤其是可以动态的展示出学生拼摆的过程，能及时的给予胸章评价，更能及时的呈现结果，在孩子推导公式的时候提供便利，同时适时的利用普罗米修斯中的神奇墨水，放大镜，显露器，聚光灯，隐藏等功能，更好的激发学生的学习兴趣，在结合学生已有的基本求体积的公式基础上，让学生以自学的方式学习V=Sh的公式，在通过习题检测，完成本节课，因为这样做能让他们在认识数学、理解数学的过程中更好地发展认知水平，提高了学习能力。最后，通过学生自己比较、发现长方体体积的计算公式，并用字母表示。在教学完长方体的计算公式后，继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。这种实际操作，培养了学生勤于思考和勇于探索的精神，激发学生的探究意识，增强数学的吸引力。二、注意培养学生的数学语言能力，重视学生的口头表达。同学们在操作活动中产生了大量的思维语言，小学生的特点就是急于把这些想法告诉老师和同学。我在教学时安排了边摆边记录，再汇报的活动，让学生养成及时记录实验数据的习惯，同时为整理、分析数据准备好必要的材料，更有利于有条理地分析汇报，从而提高语言表达能力。三、小组合作交流、培养自主学习能力。使学生感受到数学来源于生活又回归到生活中，本节课通过小组合作，我力求从学生已有的经验出发，充分调动学生的积极性，使他们在提出猜想，选材验证，沟通分享等具体的操作过程中学习新的知
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