第三单元走自己的路13

第三单元 走自己的路第七课 偶像与自我第1课时 透视“追星”一、课堂教学要求【教材分析】本部分内容包括“追星”溯源和“追星”利与弊两个层次。第一层次：“追星”溯源首先，教科书从一篇学生自述追星的事例出发，引出对明星崇拜的思考。并进一步分析了明星崇拜的原因：第一，明星寄托了自己的一些希望和梦想，所以崇拜明星；第二，“追星”，可以满足自己的精神寄托、情感共鸣的需要；第三，“追星”，可以寻求刺激、追求时尚、追求浪漫等。总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象。其次，阅读相关的事例（如乔丹）和阅读资料（如表层性欣赏和实质性欣赏），分析了“追星”的类型差异及其原因。第二层次：“追星”利与弊教科书的阅读材料引导学生分析不同的“追星”类型的观点，由此引出对“追星”现象的利与弊的分析，让学生明白“追星”本身无所谓好坏，关键是“追星”的方式与程度不同，导致的结果是有区别的，特别是盲目崇拜、疯狂迷恋以致丧失自我，就会影响到自己的正常生活和学习。【教学目标】情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。【教学重点难点】教学重点难点：“追星”的利与弊和偶像崇拜的原因。因为这一部分要求学生学会用全面辩证的观点去看待问题，分析问题，同时要求学生学会透过事物表面去挖掘深层次的内容，对于初中生来讲有一定难度。【教学建议】1导入方式一：小品导入。播放赵丽蓉、蔡明等主演的小品追星族，让学生轻松地进入教学情境。方式二：播放短片杨丽娟疯狂追星酿惨剧，导入主题。故事大概：疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，原本学习成绩不错的她放弃了学业（初中毕业），“专职”在家迷恋华仔。为了圆女儿的追星梦，生活并不宽裕的杨丽娟一家生活变得更加拮据，并负债累累。连家里的房子都卖掉，父亲甚至想到了卖肾。最终，杨丽娟如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。2007年3月26日凌晨，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。2第一层次：“追星”溯源方式一：星光灿烂话追星第一步：说说心里话。你有喜爱或崇拜的明星吗？如果有，你最崇拜或喜欢哪位明星？说一说你为什么会崇拜或喜欢明星呢？谈谈你的感受和体验等。老师也可以引导学生阅读教材中的两段学生自述，联系自身感悟和体验来交流，同时在学生畅所欲言的基础上，可以使用教材P65的讨论问题引导学生深入探究追星原因。通过交流，学生们可能会谈到之所以追星是因为他们的成功让自己羡慕，或因为他们代表了时尚流行等，老师可以适时总结：在明星身上我们似乎能找到现实生活中向往而得不到的东西，找到成功，找到通向成功的道路，在明星身上，我们似乎看到已经实现的理想。另一方面，可以满足自我精神寄托和情感共鸣的需要，也可能是为寻求刺激，追求时尚与流行，追求浪漫等。总之，追星是中学生中比较普遍的正常现象。通过对学生“追星”这一感兴趣的话题的交流和探讨，引导学生透过表面的追星现象深入分析青少年追星的原因。提高学生分析社会现象的能力。为使学生有理论上的认识，可以借助心理学家的一段话来加以印证。偶像崇拜是青少年寻求自我道路上的普遍现象，甚至很多成年人也乐于为自己树立榜样，这是印证自我发现的一种渠道。北师大心理学院博士姚计海教授第二步：调查与探究对于P66的调查探究活动，老师可以按照偶像职业运用分类投票的方式来使同学们了解同龄人追星状况，并根据调查结果讨论：我们应该追什么样的星？这一活动的目的是在学生明确追星是一普遍现象的基础上，引导学生做出正确的追星选择。第三步：畅所欲言在同学回答中找出共同喜欢的一位明星，请同学谈谈喜欢他的原因是什么？最重视他的什么特点？这一环节既可以让学生根据自身的实际体验来谈论，也可以借用教材P67两位学生对篮球明星乔丹不同的喜欢理由，引导学生理解追星存在类型差异。在学生讨论的基础上进一步从心理学的角度加以印证。见P67页“表层性欣赏和实质性欣赏”。心理学上，一种崇拜属于表层性欣赏，其特点是欣赏偶像的形象特征；一种崇拜属于实质性欣赏，其特点是重点欣赏偶像的人格特征。这种差异反映了我们的兴趣爱好与追求，同时也折射出我们的精神世界，同时会给我们带来不同的影响。第四步：自我反思老师们可以用P68页的反思活动，也可以在教材内容基础上进一步补充问题来充实教学，如：你认为你对明星的崇拜属于哪一种类型？给你带来什么影响？方式二：青春物语某校心理咨询室收到一封来信，在信中这样写道：我是一个爱笑爱哭的女孩，不知从什么时候起，我开始迷恋周杰伦的歌，同时迷恋上他酷酷的眼神，迷恋他能写会唱的音乐才华，我收集了他的大量图片和光盘，爸妈发现了我的做法，他们说我不务正业，耽误学习，没收了我的MP3，不允许我保留周杰伦的图片，为此我和他们大吵一通，我很苦恼，难道崇拜明星也有错吗？让学生共同来探讨一下这种现象，帮助这位同学解脱烦恼。老师可以围绕情境设计问题，引导学生展开交流和讨论。3第二层次：追星利与弊方式一：唇枪舌剑辩论主题：追星利与弊正方观点：追星有利 反方观点：追星有弊具体活动操作如下：第一回合：双方陈词。正反双方各有一名代表简要陈述本方观点和主张。第二回合：短兵相接，双方自由辩论。找出对方弱点予以反击。第三回合：总结陈词。双方各找一名代表总结辩论结果进一步论证本方的观点。（为使辩论能有理有据，教师要求学生在准备时要搜集大量素材，既可以阅读教材P68、P69的文章，也可以上网查找相关资料，做好充分准备。）在学生辩论基础上，教师进行引导总结：追星本身无所谓好坏，但怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分，对明星盲目崇拜，疯狂迷恋，会丧失自我，妨碍学习影响生活，而对明星正确理性的崇拜欣赏，则会成为我们成长前进的动力。慎重选择自己崇拜的偶像，以他为榜样，在给你的生活增添色彩的同时，激发更多的潜能，超越自我，成就自我。课堂反思：结合自己和周围同学情况，思考和概括自己关于追星问题的看法，同时反思追星以来，在学习生活等方面的变化。方式二：材料对比分析法出示引起人们广泛关注的“杨丽娟追星事件”，同时出示篮球明星、阿根廷人吉诺比利的相关资料。请学生对两种现象发表自己的观点和看法，并思考和概括自己关于追星问题的看法，完成P69的分享活动。最后，完成P70的反思活动。二、教学课件(积件)要求1赵丽蓉、蔡明等主演的小品追星族。在轻松愉快的氛围里导入课题。2.杨丽娟疯狂追星酿惨剧的相关视频。用于引导学生分析盲目追星的害处。3偶像明星、歌星、球星等相关图片或视频。在课堂上能引起学生的共鸣，积极探讨自己喜欢的明星，并交流自己喜欢的原因，从而完成“追星”溯源的教学。三、教学资料要求1心理学家关于中学生追星现象的研究结论。北师大心理学院博士姚计海教授：偶像崇拜是青少年寻求自我道路上的普遍现象，甚至很多成年人也乐于为自己树立榜样，这是印证自我发现的一种渠道。心理学上，一种崇拜属于表层性欣赏，其特点是欣赏偶像的形象特征；一种崇拜属于实质性欣赏，其特点是重点欣赏偶像的人格特征。一般来说，青少年最初的偶像崇拜，往往是表层性欣赏。而如果认同一个偶像的内在特质，会推动一个人去把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。2关于追星的相关资料。材料一：最近发生的两件新闻令人们忍俊不禁，一是刘德华在内地拍摄电影时，一位中学生为了一睹其尊容，实现“零距离”接触的梦想，竟然在他下榻的宾馆内的床底下，忍着饥饿“潜伏”了17小时，吓得这位“影帝”、“天王”尊容失色，差点夺门而逃。二是几位女中学生为了争得影星胡兵的亲笔签名，不惜以酒相拼，岂知不胜酒力，结果几位酩酊大醉。材料二：为了一瞻明星的风采，他们可以冷落父母。“今天我爸爸住院了，但我没去医院看他，到这里看你来了。”这是一位女中学生在刘德华上海歌迷会上说的一句话。周华健在上海开个人演唱会时，有位超级星迷为了要签名，居然在里三层、外三层的包围中“杀”开一条血路冲到自己的偶像面前。帽子飞了，头发乱了，脚被踩肿了全然不顾，拿到签名激动得涕泪交流。父母生日、生肖、身高、爱好，他们全不知晓；偶像的这些，他们却烂熟于胸，甚至连偶像的星座、血型、怪癖及恋爱史都了如指掌。有一位中学少女铁杆追星族上课时，当老师讲到树立正确的人生观，说起20世纪60年代一位与雷锋齐名的英雄人物王杰，她竟打断老师的话说：“王杰是歌星，王杰还没死。”3在2004年的雅典奥运会，吉诺比利成为阿根廷队夺冠的最大功臣，现入选NBA全明星队。他说，在自己的少年时代，他的墙头永远都贴着两个人的海报，一张是飞人乔丹，另外一张则是球王马拉多纳。而现在他被誉为“篮球场上的马拉多纳”。本人倒是显得非常谦恭：“我没法和马拉多纳相比，他永远都是我的偶