语文人教版五年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十一部分，请按要求填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。请到QQ群中下载校本研修作业指引，认真仔细阅读。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）如何运用信息技术组织学生进行小组合作学习接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称遨游汉字王国，感受汉字魅力综合性学习学科语文授课班级五（1）授课时数4设计者黄娜任教的学校汕头市水仙小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）通过学习，让学生主动地去掌握有关汉字的知识，积极地搜集资料，进一步了解汉字的历史，深入地学习祖国的文字，体会它的神奇、有趣；能策划并开展简单的小组活动；学写活动计划。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： （五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、知识与技能。了解汉字的起源发展，激发学习汉字的兴趣。策划并开展简单的小组活动，学写简单的活动计划。通过学习，锻炼独立和合作学习能力。2、过程与方法。增进对汉字的了解，欣赏汉字之美，激发对汉字的热爱。通过学习，受到启发，懂得利用信息资源等学习工具进行学习。3、情感态度与价值观。懂得善用资源，懂得交流分享；采用小组合作、讨论、表演等方式，懂得正确使用汉字；利用信息技术制作学习成果，感受汉字之美。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）经过五年的学习，学生已掌握一定的汉字方面的知识，具备一定的小组合作学习能力，懂得按照计划进行一个活动。另外，学生还需要掌握简单的信息技术手段，如QQ、微信等社交平台的使用，上网搜索的技能。可以制作简单的活动计划及活动总结。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点通过学习，让学生主动地去掌握有关汉字的知识，积极地搜集资料，进一步了解汉字的历史，深入地学习祖国的文字，体会它的神奇、有趣；能策划并开展简单的小组活动；学写活动计划。通过学习，让学生主动地去掌握有关汉字的知识，积极地搜集资料，进一步了解汉字的历史，深入地学习祖国的文字，体会它的神奇、有趣；能策划并开展简单的小组活动；学写活动计划。学习难点1、分组探究，搜集有关资料。充分利用资源：文本、网络、报纸杂志等，通过摘抄、采访、参观、访问及上网搜集资料。 2、整理资料，交流信息。各组汇报研究调查情况。1、编制“活动建议卡”，提示活动的要点，供学生制订计划和活动时参考。2、个别随机指导设计，使不同的学生在综合性学习中有不同的学习目标、学习方法，分组探究充分体现了分层教学理念。也体现了以学习者为中心的探究性教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。六、信息技术使用情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）文本及图片搜索方法带微信软件的智能手机或电脑带网络接入点的多媒体教学平台七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1.讨论、选择自己感兴趣的研究小课题。如“汉字演变过程的研究”“班级同学错别字研究”“街头不规范用字调查”“有趣的歇后语研究”“字谜大本营”“谐音妙用研究”“书法作品介绍与欣赏”等。2、形成学习小组，明确活动内容、时间、方式、分工等。3、书面形成探究性活动计划。4、分组探究，搜集有关资料。充分利用资源：文本、网络、报纸杂志等，通过摘抄、自主采访、参观、访问及上网搜集各方面资料。 5、整理资料，交流信息。各组汇报研究调查情况。6.形成活动调查报告。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）通过学习，让学生主动地去掌握有关汉字的知识，积极地搜集资料，进一步了解汉字的历史，深入地学习祖国的文字，体会它的神奇、有趣；能策划并开展简单的小组活动；学写活动计划。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）课题确定 计划制订、资料收集、合作精神、调查报告、成果展示评价方法（采用什么样的评价方法）课堂观察法，访谈法，小组内自评、互评，实践作业等多种方法十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段学生的活动教师的引导信息技术应用评价方法11、了解本单元的学习内容。2、初步认识什么是综合性研究学习及其研究方法。1、激趣引情，通过视频展示中国汉字的独特魅力。2、介绍综合性研究学习的要点与方法。视频应用多媒体PPT展示课堂观察法2全班讨论，根据教师提供的内容，选择自己感兴趣的研究小课题。如“汉字演变过程的研究”“班级同学错别字研究”“街头不规范用字调查”“有趣的歇后语研究”“字谜大本营”“谐音妙用研究”“书法作品介绍与欣赏”等。组织学生阅读、讨论文本中的阅读材料，如字谜七则有趣的谐音仓颉造字汉字的演变甲骨文的发现等，与学生一起定出课题。多媒体平台应用3形成学习小组，明确活动内容、时间、方式、分工等。书面形成探究性活动计划。给学生提供评价量规，组织、指导学生的小组讨论。指导如何制定探究性活动计划。评价量规表格评价量规41、分组探究，搜集有关资料。充分利用资源：文本、网络、报纸杂志等，通过摘抄、自主采访、参观、访问及上网搜集各方面资料。 2、整理资料，交流信息。随时记录下活动体会。1、教师编制“活动建议卡”，提示活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时参考。2、家校联系，协助各小组开展研究活动。网络搜索方法，搜集需要资料。QQ及微信平台应用。小组内自评及互评5各组汇报研究调查情况，为形成简单的活动调查报告做准备。以各种方式展示各小组的研究活动成果。（故事会、猜字谜、手抄报、书法作品展：名家作品展，学生作品展等。）3、随时指导，帮助学生解决在研究活动过程中遇到的问题。4、提供成果展示的样板和平台。PPT样板时效评价6利用信息技术整理加工材料、数据，总结经验，制作研究小报告并写出心得体会；汇总形成活动调查报告。教师指导学生完成活动调查报告。教师引导学生针对本次活动中自己及小组成员的表现作出评价及反思。成果照片视频、聊天记录及小组记录展示树立榜样，总结与反思课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段学生的活动教师的引导信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，要求不少于300字。反思内容请在校本研讨中汇报）在以上的教学设计中，学生以小组合作学习形式进行搜集资料，制定综合性学习小组活动方案及成果展示、活动总结这些设计体现了所选的小课堂。通过网络搜素，小组分工、社交平台延续课堂学习活动这些环节的设计能够提高学生的学习效率。此外， “案例分析”也让我认识到网络资讯与多媒体平台在教学成长中的积极作用，案例学习以小组的形式进行，这个穿越时空阻隔的学习共同体让学生可以连续不间断引领着小组更加深入的探讨。在学生完成自主探究活动的过程中，我有了这样的经验-1.只有让合作变成了学生的内在需要，才变得有实际的意义，而不再是为了合作而合作；2.与传统所追求的教学目标不同，信息技术的应用更主张的是对知识的运用，对资源的整合，培养的是学生整合信息及团结协作的自主性和能力；3、运用信息技术指导下的小组合作学习是以学生为中心，教师在教学过程中充当的是