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试论小学劳动与技术课堂教学评价的有效策略 作者：董萍转贴自：本站原创点击数：136更新时间：2013-12-14文章录入：zhang 试论小学劳动与技术课堂教学评价的有效策略浙江湖州市爱山小学教育集团 董 萍【摘要】小学劳动与技术教学评价的有效实施是为了更好地促进学生掌握基础知识、形成基本技能，改进教师教学和促进学科课程的不断发展。在素质教育的全面推进中，课堂教学起着十分重要的作用，如何开展课堂教学评价成了必须研究的问题。本文拟围绕小学劳技教学评价实施的几个注意点来阐述如何有效实施课堂教学评价。【关键词】 劳技课堂教学 教学评价 方法与策略【正文】劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，以操作性学习为特征的综合实践活动课程学习领域。小学3-6年级劳动与技术教育的课程设置及其实施，对于贯彻落实党的教育方针，对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育以及培养当代社会发展需要的高素质人才和新型劳动者都具有重要意义。而小学劳动与技术课堂教学作为实施劳动与技术教育的主阵地，长期以来，广大小学劳技教师普遍忽视课堂教学评价研究与有效实施，以致于使得劳技课堂教学在有效促进学生掌握基础知识、形成基本技能，改进教师教学和促进其课程发展等方面带来了影响。下面笔者就有效开展小学劳动与技术课堂教学评价谈谈自己的认识与做法。一、课堂教学评价在小学劳动与技术课堂教学中的意义和作用笔者认为，课堂教学评价是指在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围应包括教与学两个方面。科学有效地进行课堂教学评价是现代教学的基本组成部分，它能有效地改进教师的教学，完善教学过程，提高教学质量，才能更好地使学生全面发展和教师专业发展。笔者认为对小学劳技课堂教学评价在小学劳动与技术课堂教学中主要有以下二个方面的作用：第一方面，课堂教学评价具有导向作用，能够促进小学劳技教师课堂教学改革。小学劳技课堂教学评价的有效实施意味着对小学劳技课堂教学中与教和学相关的各种因素的选择和侧重点不一样，这些不一样的地方将促使教师在今后的课堂教学中，更加注重评价所侧重的各种相关因素，并将其作为课堂教学中展示和发挥的重点，从而发挥评价的导向功能，达到改进小学劳动与技术课堂教学的目的。同时，小学劳技课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点，只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。第二方面，课堂教学评价具有激励功能，能够促进小学生劳动与技术素养的提高。教育心理学告诉我们，让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。当学生成功时，他们将以更大的热情投入新的学习活动中去；当他们在困难时，通过同学、老师的交流评价帮助解决问题，学生的尝试性理解才能达到真正意义上理解，评价构筑了学生发展的桥梁。因此，在小学劳技课堂教学中, 教师根据学生的整个学习过程和学习情况实施即时性的课堂教学评价，可改变以往的终结性评价或单纯对作品好坏进行的结果性评价，树立学生的学习信心，激发学习的动力，从而促进小学生掌握基础知识、形成基本技能，提高劳动素养。二、小学劳动与技术课堂教学评价的方法与策略教学评价如何有效围绕课堂教学目标开展，在教学过程中更好地为突出重点、突破难点服务呢？这就需要我们在劳技课堂教学实践中树立以学生为主体、促进学生的发展的评价意识。笔者认为，小学劳动与技术课堂教学评价要从以下几个方面展开：1. 教学评价要以小学劳技课堂教学目标为依据。小学开设劳动技术课，是通过自我服务劳动和一般公益劳动、手工劳动，促进学生手脑并用，培养学生的劳动观点和劳动习惯，以及热爱劳动人民的思想感情。劳技课的教学内容实践性强，符合学生好奇、好动、好问的年龄特征，具有相当的亲和力，而且是相当丰富的。在浙江省义务教育劳动与技术教育教材中手工劳动的内容就极其丰富，如纸工、手缝、编织、木工、金工、电子等等，还安排了学生开展综合实践调查、参观、作品欣赏、小电工和职业教育初步等。教师在劳技课堂教学中实施评价时要根据教学内容、学生实际，围绕教学目标制订课堂教学评价标准与内容，开展富有成效的评价活动，让学生在评价交流合作中促进自主学习、积极思考探究，能较好地反映了劳动技术课的学习过程是富有生机、充满探究的过程，是手脑并用的过程。2.教学评价要以实现小学劳技课堂教学目标为目的。教学评价要直接为教学目标服务，并有利于突出教学重点、突破教学难点。例如我们在教学中针对学生手工作品的设计草图出现不同的情况给予不同的引导与提示，并请其他学生说说对这个设计有什么疑问或意见，以此引发学生的思考与讨论，再找出解决的办法，效果会更好。如五年级上册小小收纳盒，课堂上，教师可引导学生从以下切入点引导学生进行思考，结合具体纸盒进行设计：（1）这纸巾盒除了收纳笔和尺子等文具，还可以用来收纳什么东西？还可以怎么设计？（2）你想收纳什么东西，选择什么样的纸盒比较合适？准备怎么设计？学生小组合作设计方案，与班上同学交流。在师生合作评价交流过程中，教师对于太过复杂的设计，可以善意提醒：“你觉得这个收纳盒哪个部分设计比较合理？哪个部分需要修改一下呢？”这样，教师注重对学生学习过程中表现的评价引导，围绕目标突破难点。3教学评价要以围绕小学劳技课堂教学目标而展开。在教学过程中，我们要明确目标，善于从学生的评价交流中发现有利于体现教学目标要求、突出重点、突破难点的闪光点，在实施在浙江省义务教育劳动与技术教育教材劳动与技术三年级下册 纸杯创意探究教学中，教师引导学生通过作品探究尝试操作并适时开展教学评价，在评价交流中让学生更好地获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领方面的知识与技能。教学评价关注了解决形成学生基本技术素养问题，教师引导学生在评价交流中自己得出结论：本节课最重要的技术是剪、贴，通过让学生进行动作演示与方法介绍以及评价，发展了学生观察、思维、操作和表达等基本能力，更获得了大量的感性认识。同时合作探究教学评价，强调了学生在探究过程中的体验，包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力等精神自我认识和自我教育的发展。同时也注重学生探究性学习中知识和技能的应用，重视学生主动探求、创新勇气等在更高层次的发展。4. 教学评价要以贯穿小学劳技课堂教学过程来进行。基础教育课程改革纲要指出：评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。这就是说，要把学生在学习过程中的全部情况纳入评价范围，把学生解决问题寻找答案的探究过程、交流与合作过程、灵活运用已有的技术本领的创造过程等都纳入评价的视野，强调过程本身的价值，把学生过程中的具体表现作为评价的主要内容。在小学劳技教学过程中安排学生“设计”交流是整堂课中最能体现学生能力，检验学生程度的环节，每个学生都有自己的想法，而且自己的想法需要得到老师和同学的认可。六年级上插卡灯笼中安排了学生小组设计有小组特色的插卡这一环节。我在教学中发现有些小组设计的插卡新颖而有创意；有些小组设计得很漂亮但缺少实际操作性；有些小组的设计还顾及到了主题。教师此时及时展示学生的各种设计图，并让他们讲述了自己的构想，引导学生来参与评价交流，让学生说说对这些设计的看法、优缺点等，接着让学生讨论制作要点，组内合作完成一个插卡灯笼的制作。展示和交流可以采用制作展示并口头介绍、在激励学生体现小组的创意后，面对不同设计状况教师给予发现与正确的引导，抓住评价的契机，再让四人小组合作，根据设计方案人人动手做，使评价成为学生学会合作与反思、发现自我、欣赏别人的过程，这样的过程性评价更能促进学生的发展。5. 教学评价要以发挥学生主体作用为重点。学生既是教学过程的主体，也是开展教学评价的主体，这就要求教师及时指导学生学习的全过程，引导学生参与学习过程的评价，培养学生在自主交流、团结协作中发现问题、解决问题的能力，学生之间更好地达到知识技能的互补和提高。在教学中我们不难发现，通过学生的自我评价和同学之间的互相评价，可使学生在评价过程中体会到民主、公平，并能看到自己的进步情况以及不足之处，从而得到鼓励和鞭策，培养学生自我反省和客观评价自己的能力。同时教师恰当适时地对学生学习过程中表现的评价引导，激发了学生的学习热情和信心，同时激活了学生的思维，从而让学生从同伴的交流、设计中不断开拓自己的设计思路。学生只有真正地掌握自己，驾驭自己，才能提高自己，帮助学生身心和谐健康发展。三、开展小学劳动与技术课堂教学评价需要注意的几个问题1开展小学劳技与技术课堂教学评价应关注学生的学习心理。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师和同伴的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中通过评价交流体验成功的快乐是非常重要的。孩子们都喜欢称赞，喜欢鼓励、喜欢感受成功的喜悦，因此，我们的教学评价应关注学生的心理，要以学生的发展为本，通过教学评价激发学生的进取精神，增强和巩固孩子成功欲望的发展，激发学生的学习热情和信心，拓展学生的创新思维。2开展小学劳技与技术课堂教学评价应注重学生的发展性。小学劳技课堂教学评价不是为了在学生之间分出三六九等，而是要使学生本人更好地了解自己，在此基础上促进每一个学生个性发展，因此，小学劳技与技术课堂教学评价要体现发展性。要通过教学评价让教师了解每一学生的不同特点、不同的学习方式和学习优势以及不同的表现与表达方式。通过教学评价促进学生的发展，让每一个学生更好地了解自己的学习状况，明确努力方向。3开展小学劳技与技术课堂教学评价应注意教师评价语言。作为小学生，他们在小学劳技课堂上的回答不可能每次都完全正确，小学劳技教师在开展课堂教学评价时，要对学生的评价语言准确而又得体。充满爱心、智慧的话能化解学生在课堂中的尴尬，能小心翼翼地保护学生的心灵。同时还要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价能恰到好处地给学生以提醒或纠正。在课堂教学中，还要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，用生动丰富的评价语言最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂气氛。【结语】教学评价是一种激励手段，评价的目的是为了促进学生发展；评价也是一种导向，它可以对学生今后的学习发展产生重要的影响。二期课改非常强调评价的改革，包