浙教版科学中考复习专题05：绿色植物的物质与能量的转换C卷.doc

浙教版科学中考复习专题05：绿色植物的物质与能量的转换C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 单选题 (共16题；共32分)1. （2分）下图为水绵结构模式图，恩吉尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。此实验不能说明（ ）A . 光合作用产生氧气B . 光合作用产生淀粉C . 光合作用需要光照D . 叶绿体是光合作用的场所2. （2分）绿色植物在夜晚一般不能进行光合作用，原因是缺少外界条件（ ）A . 空气B . 二氧化碳C . 水分D . 光3. （2分）植物进行呼吸作用的器官是（ ）A . 茎、叶B . 根、茎、叶C . 根、茎、叶花、果实、种子D . 果实和种子4. （2分）某同学设计了如图的装置（瓶中植株未经暗处理）下列描述中，正确的组合是（ ）该装置可验证植物的光合作用能产生氧气；该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳；丙内石灰水保持澄清；丙内石灰水变浑浊A . B . C . D . 5. （2分）如图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图，下列有关叙述错误的是（ ）A . 在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，b为氧气，则a为二氧化碳，c为有机物B . 保卫细胞对气孔开闭的控制，既控制叶片进行光合作用制造有机物的原料，又控制植物体的蒸腾作用C . 绿色植物是生产者，制造有机物，有机物储存的能量最终来源于阳光D . 根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自叶片的光合作用，在此过程中，b为水，参与了生物圈的水循环6. （2分）下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（ ）A . 把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉B . 天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用C . 将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧D . 叶片经脱色、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色7. （2分）将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是（ ）。A . 甲组种子先萌发B . 乙组种子先萌发C . 甲、乙两组同时萌发D . 乙组种子不萌发8. （2分）在北半球植物繁茂的中纬度地区，一年中大气CO2含量相对较高的季节是（ ） A . 冬季B . 夏季C . 秋季D . 春季9. （2分）玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是（ ）A . 它们是根从土壤中吸收并运输到花瓣的B . 它们是花瓣在光照条件下进行光合作用合成的C . 它们是树皮将二氧化碳和水转变成有机物再运输到花瓣的D . 它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管转运到花瓣的10. （2分）某实验小组试图采用甲、乙两装置来探究光合作用的产物（以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标），图中所产生的气体是什么气体，具有什么特点（ ）二氧化碳氧气使快要熄灭的木条复燃使澄清的石灰水变浑浊。A . B . C . D . 11. （2分）如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么其动力是（ ）A . 叶绿体B . 二氧化碳和水C . 光能D . 淀粉和氧12. （2分）马铃薯是人们非常喜爱的蔬菜，但马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色，将不能食用，而地下部分不会变成绿色，这个事实说明（ ）A . 叶绿体中含叶绿素B . 光合作用能制造淀粉C . 叶绿素只有在光下才能合成D . 叶绿素在光下才能进行光合作用13. （2分）如图表示一昼夜中二氧化碳、氧气进出植物叶片的情况，你认为发生在夜间的是（ ） A . B . C . D . 14. （2分）小明的家里有一个大鱼缸，因为他的爸爸特别喜欢养鱼小鱼发现爸爸还在浴缸里放了很多新鲜的水草，你知道小明爸爸这样做的目的吗（ ）A . 增加鱼缸内的养料B . 美化鱼的生活环境C . 增加鱼缸内的氧气D . 增加鱼缸内的二氧化碳15. （2分）如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置，下列说法错误的是（ ）A . 该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2B . 若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃C . 装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象D . 装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2 ， 避免对实验造成干扰16. （2分）我们常说绿色植物是“生命之母”主要因为（ ）绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量 绿色植物光合作用为其他生物提供氧气 绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境A . B . C . D . 二、 填空题 (共2题；共6分)17. （5分）2014年5月，我国科学家成功试验了世界上第三个封闭实验系统“月宫一号”。“月宫一号”内有动物、植物等几十种生物，它是能与地球媲美的“微型生物圈”，使人类在月球等外太空长期生存成为可能。在“月宫一号”，人、动物等呼吸作用产生的二氧化碳可供给植物进行光合作用；植物产生的_气体可供给其它生物进行呼吸作用；植物主要通过_（填器官名称）的蒸腾作用产生水，经处理后可用于生活用水。18. （1分）如图甲，植物能将太阳能贮存在_中，所需的水是通常由_（填器官名称）从土壤中吸收。图乙为中国科学家首创的低碳生活新技术，在室温光照下，能将二氧化碳和水转化，同时释放氧气，类似于自然界中植物的_作用三、 实验探究题 (共5题；共21分)19. （3分）如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题：（1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明植物光合作用放出了 _。（2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果 如下表：由此得出的结论是：_ 。试管与台灯的距离(厘米)10203040每分钟产生的气泡数(个)6025105（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为排除光合作用的干扰，应对该装置进行_处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向_(填“左”或“右”)移动。（4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的_，满足人们对食物的需求。请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施： _ ；_ 。20. （5分）如图是小柯探究种子呼吸作用的实验装置。（1）实验前用手握住装置乙的试管外壁，观察红色水滴能否移动。这是为了检查装置的_性。设置乙装置的作用是_。 （2）实验前用手握住装置乙的试管外壁，观察红色水滴能否移动。这是为了检查装置的_性。设置乙装置的作用是_。 （3）小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。你认为他的想法正确吗？_。 （4）小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。你认为他的想法正确吗？_。 （5）甲装置内因_导致气压减小，红色水滴会向右移动。 （6）甲装置内因_导致气压减小，红色水滴会向右移动。 21. （5分）科学兴趣小组为探究CO2的多少是否会影响光合作用的强度，在家里做了如下的实验：在某植物的叶片上剪下大小相同的多个叶圆片，抽出叶圆片中的气体（如图甲）。然后，置于不同浓度的NaHCO3溶液中（如图乙）。测量每个杯子中叶圆片从杯底上浮至液面所需的平均时间。注：NaHCO3能增加溶液中CO2的含量，叶圆片吸收CO2释放O2 ， 部分O2存在于细胞间 隙和叶圆片边缘，导致叶圆片上浮。（1）在实验中，应将图乙装置放在_的环境中。（2）本实验用到了“转换法”这一科学方法，即用_来反映光合作用的强度。（3）通过实验发现，NaHCO3溶液浓度过高，叶圆片没有上浮，原因是NaHCO3浓度太大，导致细胞_（选填“吸水”或“失水”），从而影响叶肉细胞的光合作用。（4）在实验中，应将图乙装置放在_的环境中。（5）本实验用到了“转换法”这一科学方法，即用_来反映光合作用的强度。（6）通过实验发现，NaHCO3溶液浓度过高，叶圆片没有上浮，原因是NaHCO3浓度太大，导致细胞_（选填“吸水”或“失水”），从而影响叶肉细胞的光合作用。22. （4分）某科学研究小组分别选择绿藻和蓝藻在不同pH缓冲液中进行实验。左图是光照装置示意图，右图是实验结果示意图。（1）该实验的目的是_。 （2）实验产生的气泡中含有的气体主要是氧气，其中绿藻产生氧气的场所是_（填细胞质中某一结构名称），在该场所中，光能转变为_能。 （3）从右图分析，在绿藻和蓝藻中，_对pH变化适应性较强。 23. （4分）如图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物。（1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的_增强。使得_ 浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。（2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的_（填某种生理活动）。（3）如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用将_（填“增强”或“减弱”），原因分别是 _四、 解答题 (共1题；共5分)24. （5分）小科将一盆绿色植株密闭在锥形瓶内，如图甲所示。他将该装置置于光照充足的地方，用氧气传感器探测并记录了从0时到24时锥形瓶内氧气浓度的变化情况，结果如图乙所示。请据图中信息，分析指出光合作用速率与呼吸作用速率相等的时间点有哪些？该植株经过一昼夜，其体内有机物含量的变化情况，并说明理由？ 第 14 页 共 14 页参考答案一、 单选题 (共16题；共32分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、