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文档简介

l 教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。2抓住描写燕子重点的词句，感悟燕子的动态美和静态美，激发学生对小燕子的喜爱之情。3积累好词佳句。l 教学重点：体会燕子飞行时和停歇时都非常美。l 教学难点：理解课文第四自然段的比喻句。l 教学准备：搜集描写燕子的古诗。l 教学过程：一、古诗导入 春日 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。讲解诗文大意，并配图帮助学生感受诗中景色的美丽。二、品读第三自然段1在微风中，在阳光中，小燕子又是怎样飞行的呢？自由读第三自然段。2你觉得燕子飞行有什么特点？从哪里看出来？（1） 飞行速度快。（出示句子）燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。指名读，读出燕子的快乐和灵活。（2） 飞行轻巧。出示句子：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。1 你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？同桌互说交流2 燕子快乐地飞行在大地的每一个角落，给明媚的春光增添了无限生机，让我们一起快乐地朗读第三自然段三、品读第四自然段1燕子飞行时那么轻快灵活，那飞倦时又是怎样的呢？指名读第四自然段。2如果说飞行时展现给我们的是动态美，那休息时展现的是什么美呢？（静态美）1）你觉得哪里让你感受到了美？出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？2）多么生动、形象的比喻呀，它把飞倦时的燕子也写得如此美，让我们再次感受到了燕子的活泼可爱。3指名有感情朗读这一段齐读。四、总结全文，课外延伸1总结：光彩夺目的春天很美，活泼机灵的小燕子更美，它是春天的使者，它给春天增添了许多生机。让我们一起有感情地朗读全文。2通过课文的学习，大家是不是更喜欢燕子了，谁能用下面的句式说话：我喜欢小燕子，因为它（）3古代也有许多文人墨客喜欢描写燕子，你能来交流一下你搜集的诗句吗？老师也找了两句，我们
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