电子板报制作.doc

电子板报制作一、教学设计思想信息技术教育从促进学生发展，培养学生综合学习能力出发，已从传统的记忆信息转向应用信息和创新信息教育，重在培养学生自我探索信息的意识，主动高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力；并在知识与技能的学习过程中，使学生在情感、态度、价值观等方面得到发展。二、教学内容及重点、难点分析【教学内容】本课是在学生学习完Word2000的一次综合课，以电子板报的形式，通过某一主题（主题由学生自己决定，其目的是让选择自己喜爱的话题进行创作，这样能激发学生的创作欲望）创作，引导学生开阔视野、关注社会，培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识。使学生学会积极主动的学习，掌握对艺术字、插入图片、文字框、分栏设置、绕排方式等知识点的综合应用，进一步提高制作电子作品的能力。【教学重点】电子板报设计和制作的方法。 【教学难点】1、所收集来的资料、经处理、加工后，准确反映地主题思想。2、板报内容和表现形式的和谐统一。三、教学对象分析在通过对word2000的基础知识的学习，对艺术字、插入图片、文字框、分栏设置、绕排方式等知识点已有所了解和掌握，并已进行过单一文章的排版练习，为电子板报综合制作打下基础。但综合运用前面所学知识解决实际问题，对学生提出了较高要求，有些同学对部分知识点掌握不熟练，可通过本课学习得到巩固。四、教学目标设计 【知识目标】1、掌握电子板报设计的基本思想和组成要素； 2、掌握电子板报制作的一般方法和步骤；3、灵活运用艺术字、插入图片、文字框、分栏设置、绕排方式等知识点； 4、正确认识板报内容和表现形式的和谐统一。【能力目标】1、熟练运用Word2000软件进行复杂图文排版。 2、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。 3、培养学生的创新精神和实践能力。【情感目标】 1、培养学生对信息技术的兴趣和意识。 2、增强学生的审美意识、组织能力。 五、教学媒体软件：多媒体教学网络系统、电子板报作品。1、教师运用多媒体教学网络广播系统进行作品欣赏、展示；2、教师运用多媒体教学网络监控系统对学生进行指导。3、学生利用互联网浏览、搜索资料。六、教学策略及教法设计教学策略：建构主义理论认为，学生的学习是对事物的认识进行自主意义建构的过程，这种意义建构必须在一定的情境下才能发生，通过与他人的协作，经过对事物认识的不断修正、完善，最后建立对事物的正确认识。在建构主义理论指导下，信息技术课程的教学策略要充分考虑学生的学习风格和认知策略。1、创设情境，提出任务。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受精美的电子板报，激发学生的创作欲望。在学生的创作欲望被激发出来后，及时提出节课的学习任务，如此创设一个积极的学习氛围。2、分析任务，收集资料。通过对比分析，了解电子板报的组成要素以及板报的板式结构，确立自己的主题，进行收集资料收，培养学生收集信息的能力。3、完成任务，自主探究。运用Word2000所学知识，将收集到的图片、文字进行整理加工，按照作品要求，完成电子板报的创作。培养学生分析信息、运用信息和处理信息的能力。4、评价任务，归纳小结。在学生完成他们的电子板报制作后，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用学生自评、互评、教师评的方式，对他们的作品进行评价。以此检验学生通过电子板报制作对Word2000所学知识综合运用的能力情况。七、教学过程设计与分析 创设情境，提出任务1、导入：今天老师带来了一些作品，同学们想看吗？（生：想看） 2、广播：通过多媒体教学网络系统将几个精美的电子板报一一展示给学生。3、提问：你们知道刚才所看见的是什么吗？它是用什么软件完成的？你想试试吗？（生：想）4、讲述：今天我们就来学习使用word2000制作电子板报。【分析】利用多媒体教学网络系统广播精美的电子板报，让学生感受到原来word2000还可以做出这样的作品来，进而激发创作的欲望，创设积极的学习氛围和和谐的学习环境。 分析任务，收集资料 通过多媒体教学网络系统扩播几个典型电子板报作品，学生认真观察电子板报。1、组成要素分析提问学生：就你所观察后，电子板报共有那几部分组成？ 指名学生回答。教师：对学生回答进行补充，并进一步对电子板的结构进行介绍。报纸的组成要素： (真实或虚拟)报名； 刊号； 责任编辑或出版单位（人）； 出版日期。【分析】通过观察了解电子板报组成要素，增加学生学习信心。激发学生学习兴趣、创作欲和创新意念。2、板面结构分析提问：几个板报，它们的排版有何特点？（生：回答）讲授：对于不同的板报，其排版结构都各不想同：表现形式多样化，富于创意；形式和内容的和谐统一。【分析】掌握电子板报设计的基本思想。让学生在学习中体验，在体验中接受情感、态度、价值观等方面的教育。3、确立主题，收集资料确定主题：提问：板报中的图片、文本信息与报名有何联系？（生：回答）讲解：每一个板报都有一个主题，其报中图片、文本信息都要与板报主题有关。任务：学生思考，确立自己的主题（对于板报主题，学生可以选择自己所喜爱的、熟悉的话题进行创作）。收集资料：在学生确定主题后，引导学生收集资料，资料可以从网上查找，也可以自己编写或绘制。【分析】明确主题，进行有目的的收集资料。 完成任务，自主探究 提问学生：制作一份电子板报应从哪几方面着手？ 教师示范：对学生回答进行补充，并示范操作并讲解版报制作步骤。设置版面大小；插入艺术字报名；插入文本框；插入图片；设置处理文本信息、图片绕排方式；调整版面结构。提出要求：根据学生差异情况，提出作品制作基本要求和提高要求，希望较好地学生按提高要求完成，一般学生按基本要求完成。基本要求：板报要素齐全，内容积极健康，主题明确，没有文法、语法错误，没有错别字、繁体字；使用文字框，插入艺术字、图片，绕排合理，色彩搭配协调，文字清晰易读；提高要求：版面设计生动活泼，综合知识运用得当，图文比例安排合理；板报中有自己对现实的看法和见解，报头设计精美；能恰当使用图案、花边等修饰版面学生操作：学生根据作品要求，对所确定的主题，将收集到的资料进行整理加工，进行板报制作。巡回指导：教师了解学生制作情况，对存在有问题的学生进行帮助。【分析】通达教师的示范操作，使学生认识了解制作板报的方法与步骤；对不层次提出不同的要求，使之都能得到发展；通过实际创作，体验成功的喜悦。 评价任务，归纳小结 学生自评：展示几幅学生作品，并由学生自己对作品进行评价。【分析】学生在反思中学习、提高，是学习的一个重要环节。学生互评: 学生在进行自我评价后，再由其它学生对其作品进行评价。【分析】让学生享受交流的喜悦。评作品的过程也是学习借鉴的过程。教师总评: 对学生制作中有代表性的问题