语文人教版一年级上册《汉语拼音ie üe er》第一课时说课稿.doc

汉语拼音ieeer第一课时说课稿授课年级 ：一年级（3）班 教者：杨蓉蓉一、说教材ieeer是义务教育人教版一年级上册“汉语拼音”部分第11课。本课包括四部分内容。第一部分以图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与复韵母ie、e的拼音练习；第三部分是看图认字读句子，句子表达了图意；第四部分是一首儿歌，配有图画,儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一部分的教学。二、说教学目标在本科的教学中我设计了以下教学目标：1学会复韵母ie、e，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。2、激发学生学习拼音的兴趣。三、说教学重难点1、重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。2、难点：使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则四、说教法与学法在这堂课中，我采用了引导法，直观教学的方法。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。五、说教学过程（一）复习旧知，导入新课1、出示“拼音王国”的画面（学过韵母包含其中）。2、谈话激趣：（复习字母）我们给它们打招呼吧！3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！（二）自主探究，合作学习1教学复韵母ie。（1）今天我们学的复韵母和“椰子”的“椰”发音相近。板书：ie。（2）师领读、指生领读。（3）ie的四声谁会读，标调在哪里？为什么？出示ie的四声，学生认读，开火车读。2.教学复韵母e（1）学习e的读音。（2）e的四声。指名标调，说说理由。练读e的四声。（3）指导书写ie和e（三）积累经验，学习ye、yue1.讲述：我们认识了很多整体认读音节。今天我们来学习ye、yue。2.让学生找出识记方法ie变ye，小i变大y。3.e变yue，加大y，取眼睛。4.练读ye、yue的四声。5.指导书写e和yue（四）学习特殊韵母er。出示耳朵图片引出er的音与形。1.教师范读，学生模仿读几遍。2.讲述发音方法：在发e的同时，舌头向上卷起，对着上腭正中，声带颤动。3.学生练读体会发音要领。4.认识特殊韵母er。师述：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。5.练读er的四声。6.指导书写er，并巡视。（五）巩固练习。1.比一比，读一读2.练习册习题巩固。（六）小结这节课你有什么收获？板书设计： 11.ie e erie e erye yue课后反思：在课堂教案中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种课堂教学方法，如：做游戏、变魔术、讲故事、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的课堂教学过程轻松地完成课堂教学任务。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。因此，在课堂教学中，根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事，贯穿其中。学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。基于这样的考虑，利用情境激活儿童的生活经验，如：课堂教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。再如：组织课堂教学e时，利用月亮图片加深e的拼音学习。总体我觉得过度衔接还比较自然。缺点是：这节课，刚开始时有点小紧张，在新课导入时，忘记导入，直奔主题。再讲关于er的特殊韵母这一知识点时，把这个知识点遗忘，最后补充了上去。y 的写法我写错了，应该是先右斜，后左斜。在教学er发音时，没有很好的指导好，导致部分学生