语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时.doc

燕子专列第二课时教学设计 桑园中心校潘东小学 李敬 教学目标：理解重点词句，感受课文所表达的感情，有感情的朗读全文。教学重点难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。一、复习导入这节课我们继续学习燕子专列这个感人的故事。我们都知道燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？二、体味艰难（第二段）它到底遇到了什么麻烦？请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。（学生自由读书、勾画）出示课件：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。2、每个同学再次用心读读这两句话。3、你们感受到了什么？组织交流：我感受到燕子（很不幸），（很可怜），（很危险）。能用“我从感受到”来回答吗？我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗？（5）什么叫长途跋涉？课文中说燕子从哪里飞回哪里？学生回答：飞过高山，飞过平原，飞过沙漠，大海，农村，城市。（6）到达瑞士精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是（饥寒交迫，濒临死亡）。（7）多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗？指名读评价学生评：三、感悟爱心、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。请大家用心去读课文的第自然段的最后一句话和、自然段，感受燕子的幸福。、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢？板书关爱、是的。燕子的幸福正是来自于板书：政府 居民们 贝蒂、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢？出示课件：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。你们能读出政府的了不起吗？男同学读你们是英明的政府。女同学读你们是富有爱心的政府。、居民们又是怎样爱燕子的呢？指名读；出示课件，说说你从中体会到了什么？抓住重点词语谈感受“纷纷”“四处”“冒着”“踏着”。（3） 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心，纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。（4） 谁来读指名读评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫（贝蒂）。贝蒂是怎样救护燕子的呢？画出最让你感动的语句，多读几遍。(2) 告诉全班同学。出示课件：(3) 指名读并说一说自己的感受。(4) 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子。（齐读）、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容出示图（课件）瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢？自由讲指名。、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗？出示课件、如果你就是被救的燕子，你会向致谢，会说些什么呢？出示课件先小组讨论一下，然后选出代表在全班说一说要向谁致谢。、 多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。齐读课文最后一个自然段。四、课外拓展，升华爱心1、瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。老师也带来了一个资料，请看：放课件：瑞士人爱鸟看完资料相信你会被瑞士人关爱动物的情感所感动。2、现在我把爱的奉献这首歌送给所有关爱动物的人们，希望同学们像瑞士人们一样用自己的实际行动去关爱动物。（背景音乐）燕子专列不仅载着一只只获救的燕子，它还载着人类的友情。瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景。同学们，让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧，爱护动物，爱护所有的生灵，尊重