(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙 秋思 (2).docx

天净沙秋思教学设计 张秀屯中学 梁叶教学目标知识目标：1.了解马致远简介和元曲常识。2.学习划节拍的朗读方法，并通过反复朗读品味这曲小令所营造的苍凉凄冷、孤独漂泊的意境能力目标：1.背诵并默写整首小令。2.初步掌握诗词曲找意象、品意境、悟感情、赏手法的鉴赏方法。情感目标： 感悟作者的孤独之思、漂泊之痛，培养审美情趣教学重点 掌握诗词曲找意象、品意境、悟感情、赏手法的鉴赏步骤教学难点 掌握本小令中烘托、情景交融等写作手法，并体会其在文中的表达效果教学方法 1.诵读法美文需要美读，本小令节奏分明，韵律和谐，情感浓郁，特别适合朗读诵读是鉴赏的关键步骤，只有读得到位才能赏得精辟 2.情景教学法这首小令本身就用其明确的意象营造了一个苍凉的情境我将再用录音机播放低浑凄凉的背景音乐，并引导学生自己来描绘这首小令所绘成的画面，从而让学生完全进入情境，以便更深刻地体会作者情感3.关键词分析法我主要对小令中的“人家”、“夕阳”、“断肠”等关键词进行赏析，师生互动，各抒己见，体会关键词的内涵，从而领悟本小令“思”的主旨教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程一、导语设计师：“大家安静了，上课！你们在节假日去远方旅游或探亲时是怎么去的？”生：“坐火车、坐飞机、做汽车”师：“好，在现代社会，我们有了这些交通工具便可以日行万里，今天在北半球，明天也许就可以去南半球，所以思乡的概念就已经似乎被虚化那么同学们，古人又是怎样远行的呢？”生：“骑马、划船”师：“对！所以说我们今天一天可完成的路程，古人可能要十天才能完成因此，在古代，离别和流浪就显得格外的刻骨铭心几千年来游子的故事一直在上演，有千年的流浪就有千年的思乡，有千年的思乡就有千年的诗篇所以王维有：”独在异乡为异客，”，王安石又有：“春风又绿江南岸，”，那么元代戏曲作家马致远又是怎样咏写他的思想之情的呢？请大家翻开课本第68页，今天我们要学习天净沙秋思！（写在正板书上）2、 解题 补充知识（板书关键词，提醒学生记下来）1马致远：号东篱，元代著名戏曲作家，元曲四大家之一，被称为“曲状元”代表作：汉宫秋、青衫泪等元曲四大家：关汉卿、马致远、白朴、郑光祖2元曲是继唐诗宋词后兴起的一种新的艺术形式元曲包括杂剧（属戏剧）和散曲（属诗歌）散曲又分为小令和套数天净沙秋思是作者在漂泊流浪途中所作的一曲小令，也属于诗歌的范畴“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目三、整体感知（一）导入感知 师：“请大家看题目秋思，告诉我题眼是哪个字？” 生：“思” ！师：“自古女子伤春，男子悲秋，刚才老师又说了这是作者在漂泊途中所作之曲，所以我们从题目就可以看出这是一篇游子悲秋思归的作品（二）朗读环节1让学生把全曲齐读一遍2、把握基调师：“如果要你们以这首小令作一幅画，你们认为是什么色彩基调的呢 ？”生：“灰、黑、褐、昏黄”师：“好，那么这些颜色都是冷色调的，看来大家都已经领悟到本小令冷的基调了，那么我们继续来赏析这首小令四、精读赏析（一）赏析写景的前三句1. 首先请大家看前三句，请大家齐读一遍2. 前三句都是写景的，请同学们找出前三句些了哪些意象？明确：“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”3. 赏“枯藤老树昏鸦”（1）我为大家描绘这句诗所营造的意境干枯的藤蔓缠绕在落光了叶子的老树上，树梢上有一只乌鸦在盘旋飞翔，发出另人揪心的悲哀凄冷的叫声(2)重点赏析“昏鸦”4. 赏析第二句“小桥流水人家”（1）请大家用自己的话描绘一下这幅温馨的画面明确：潺潺的小溪，叮咚的流水，古老的小木桥，旁白内坐落着一户人家，屋顶上飘着袅袅炊烟，屋里正儿女成群，其乐融融(2)假设你是漂泊他乡的游子，看到别人家里这样温馨的画面有什么感触 ？5赏“古道西风瘦马” 重点赏析“西风”和“瘦马”6前三句烘托出了一个什么样的意境？明确：凄冷苍凉、孤独漂泊（二）赏析后两句1这是一幅天涯断肠的画面，请同学用自己的话具体描绘这幅画面2重点赏析“夕阳”3.重点赏析“断肠”二字(1)提问：“一般而言，什么情况下说“断肠”呢？”(2)引出苏轼“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”和朱淑真的“满院落花常不倦，断肠芳草远”，从而来体会作者的思念和痛苦之情(3)点破后两句直接抒情 （4）全曲表达了作者什么感情？明确：孤独之思、漂泊之痛五、课堂小结本曲运用白描的手法把枯藤、老树、昏鸦等意象组合起来，营造了一种悲凉的意境本曲前三句写景，后两句抒情，情景交融地表达了作者的思乡之情六、作业布置1、背诵并默写这首小令2、把小曲改写成白话文板书设计 天净沙 秋思写景 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 渲染出悲凉的气氛 古道/西风/瘦马抒情 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯 道出天涯游子思乡之悲教学反思：充分备课是上好课的前提要提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环只有这样，你上课时才能游刃有余、左右逢源，才能孩子们心中树立起崇高的形象其次备课是备学生，因为学生是学习的主体，检验我们教学成果的标尺，所以在教学过程中，我们要根据学生的水平、知识构成和生活环境多设计一些互动和交流，让孩子