思想政治课提高课堂教学效益的研究

1 思想品德课提高课堂教学效益的研究思想品德课提高课堂教学效益的研究 四川省隆昌县第三中学四川省隆昌县第三中学 唐文忠唐文忠 一 思想品德课现状 一 思想品德课现状 思想品德课是一门德育课程 在实施以德育为核心 以培养学生创 新精神和实践能力为重点的素质教育中 它与学校的日常思想教育 校园 文化 各科教学都能起到育人的功能 然而 实际教学中却存在以下诸多 问题 1 思想品德课教学模式基本上是以认知学习为主导 偏重灌输知识 的传递 接受型外在影响模式 以知识掌握为终极目的的教育 使知情 分离 知行脱节 尤其在 考试至上 分数第一 的社会习惯势力影响 下 思想品德课至今仍然存在着 上课记笔记 课后背笔记 考后全忘记 的现象 2 思想品德课教材 经过多年的实验 改革 修订 无论是课程内 容 结构体系还是语言 文字 版面设计都有了改进 但没有突出课程内 容的时代性 思想品课内容没能反映与时俱进的时代特色 没能紧密联系 社会实际和学生的思想实际 思想品德课缺乏实践性 使受教育者完成由 不知到知的转化 由知识 理论到能力 觉悟的转化 由知到行的转化 而实现这 三个转化 的决定性环节是实践 3 思想品德课最大的特点是理论性抽象性强 名词术语 概念原理 多 对中学生来说 让学生对其感兴趣 弄明白不是件容易事 常常是老 师千说万嘱 学生还是糊涂 学生思想观念陈旧 认为思想品德课是贝 背 多芬 分 死记硬背得高分 学生大多是被动学习 没能感受到 学习的快乐 不能激发学习兴趣学习 成绩不能提高 4 思想品德课教学中 教学模式和方法单一 有的教师一支粉笔 2 一本教科书 一本教案教书一辈子 虽然勤奋努力 教学效果较差 有的 教师虽然有些改变 但没有实质性的改变 效果仍然不理想 二 更新教育观念 深化思想品德课教学方法改革和转变二 更新教育观念 深化思想品德课教学方法改革和转变 如前所述 目前思想品德课存在的问题 影响着教学质量的提高 也影响着思想品德课教学的有效性 因此必须更新教育观念 深化思想品 德课课堂教学方法改革和转变 改变思想品德课说教 枯燥的形势 激发 学生的兴趣 让生活化的元素进入课堂 使课堂生动 活跃 有趣是关键 一 让音乐进入思想品德课堂 增强教学感染力 愉悦中提高课堂教 学效益 冼星海先生说过 音乐 是人生最大的快乐 音乐 是生活中的 一股清泉 音乐 是陶冶性情的熔炉 音乐作为一种信息 它广泛存在 于录音 录像 VCD 等媒体中 适用性较强 在思想品德课教学中运用 音乐 可以创设良好的教学情境 活跃学生思维 增强教学的感染力 合 适的音乐能驱除无关信息的干扰 使学生在较短的时间内以最佳状态进入 角色 产生先声夺人的效果 案例 1 在讲初一思想品德 学会理解父母 时 播放歌曲 烛光里 的妈妈 妈妈我想对您说 话到嘴边又咽下 妈妈我想对您笑 眼里却点点 泪花 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的黑发泛起了霜花 噢妈妈 烛光里的妈妈 您 的脸颊印着这多牵挂 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的腰身倦得不再挺拔 妈妈 烛光里的妈妈 您的眼睛为何失去了光华 妈妈呀 女儿已长大 不愿牵着您的 衣襟走过春秋冬夏 噢妈妈相信我 女儿自有女儿的报答 歌曲让学生体验 到世间最伟大的一种情感 母亲对孩子的深切的爱以及孩子对母亲的感激 理解和爱 歌曲首先让学生产生情感上的共鸣 从而让学生理解父母 明 3 白怎样和父母相处 案例 2 在讲述初一 尊敬老师 这一框时 我利用 每当我走过老 师的窗前 这首歌来导入新课 静静的深夜 群星在闪耀 老师的窗前 彻夜明亮 啊 每当想起您 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡 歌声是对老师敬爱之情的真挚流露 它深深地打动了每一位学生的心扉 学生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去 他们情不自禁地轻轻唱 起来 这不仅为新知识的讲授创造了良好的情境 而且使学生更渴望了解 教师工作特殊的意义和价值 激发学生尊敬师长 努力学习的热情 案例 3 讲述初一思想品德 珍惜时间 惜取少年 这一框 分析 为什么要珍惜时间 惜取少年 时 播放歌曲 时光 时光是我生 命的伴侣 时光正在我人生里走去 时光给我爱的真情 时光创造出美的 奇迹 啊 时光如流水 莫让空流去 人生要奋斗 时光要珍惜 青春在 时光里闪烁 生命在时光里流逝 我懂得时光的珍贵 我理解人生的意 义 通俗的歌曲生动地再现了教材中所表达的思想内容 使学生学之 有味 思之深刻 增强学生珍惜时间 珍爱生命 树立正确的人生观 案例 4 在讲初一思想品德 春蕾初绽 时 播放歌曲 小小少年 小小少年很少烦恼 眼望四周阳光照 小小少年很少烦恼 但愿永远这 样好 一年一年时间飞跑 小小少年在长高 随着年岁由小变大 他的烦 恼增加了 歌曲足以使学生敞开心扉 激励学生勇敢地面对成长的烦 恼 痛苦 收到了一般讲解所难以达到的教学效果 深化学生对成长的思 考 培养良好的个性品质 实践证明 音乐在思想品德课中的运用 是寓教于乐的好形式 也 是提高思想品德课教学实效途径 但要注意 选择歌曲要根据教学目的来 4 确定 应结合教学内容和歌曲内容 设计问题让学生思考或讨论 注意渗 透德育教育 课堂上运用歌曲的数量不要过多 防止把思想品德课变为音 乐课 二 让漫画进入思想品德课堂 增强教学吸引力 轻松中接受教 育 依据教学内容 选择或创作漫画 让学生在赏析漫画中学习 探讨 发现新知识 在乐中学 成为学习的主人 激发学生学习兴趣 调动学习 积极性 使学生从 要我学 转变为 我要学 由 为应试而学 转变 为 提高自身素质而学 教师对教学内容进行漫画教学设计 依据 课程标准 结合学生思 想状况和社会环境备课 然后依据理论观点结合社会热点和学生实际来精 选四至五幅漫画用以引导学生学习 精选漫画首先要强调思想性 应选用 与现实生活紧密相联 饱含哲理 针贬时弊 发人深省的漫画 其次是适 切性 选择的漫画要与教材内容紧密相联 有利于突出教学重点和突破教 学难点 切忌牵强附会 再次 亦即是最重要的一点是 漫画要与学生思 想 现实生活 理论观点三者紧扣起来而不相脱节 要求学生平时分专题剪辑漫画或其他资料 以解决漫画等素材的不 足 并为以后学习打下基础 要求学生预习 按照老师预先的设计预先自 学 列出提纲 找出疑难 并用创作漫画 解说漫画的形式来表达观点 案例 5 学习初一第三课 善于调节情绪 一课时 围绕教材和学生 思想实际 要求学生结合自己考试的经历 谈考试时遇到心理紧张的感受 以及如何让心情平静下来 并用漫画或写体会出来表达 案例 6 在预习初一 培养和保护良好的情绪 一课时 初一 3 班张小英 游守艺同学画了四幅连环画 表达他们是如何保护良好情绪状 5 态的 教师用这四幅漫画作教学材料 受到学生的欢迎 培养学生的动手 动脑能力 也能激发学生对社会 学校 家庭及人生思考热情 培养学生 良好的个性品质 案例 7 初二思想品德第八课 一念之差 学习不良行为 一般违法 行为和犯罪行为之间的关系时 运用多媒体制作漫画 成长 一个人从 吸烟到吸毒 抢劫 进监狱的成长过程 让学生结合课文讨论 解说漫 画 并联系自己的实际情况谈谈学习体会 从而悟出一个道理 从不良行 为到严重不良行为 从一般违法到犯罪只有一步之遥 如果有小错误不及 时改正 就会一步步走向违法犯罪的深渊 这一漫画导学 对全课书的学 习起到了画龙点睛的作用 深化了主题 加深了学生对主题的认识 使学 生了解不良行为与一般违法行为和犯罪的关系 启示学生要防微杜渐 过 则勿惮改 案例 8 学习 维护国家安全 荣誉和利益的重要性 一观点时 在 用具体事例 歌谣等分析的基础上 投影漫画 吸血鬼 引导学生结合 漫画创作的时代背景 分析其含义 使学生从感性形象中认识到 皮之 不存 毛将焉附 没有祖国的安全 荣誉和利益 公民的个人的安全 荣誉和利益就得不到保障 从而使学生对这一观点理解得更透切 更深刻 使学生了解世界 树立正确的世界观 为世界的和平 稳定作贡献 漫画进入思想品德课堂经过反复实践 收到了较好的效果 受到了 学生的普遍欢迎 漫画教学已为学科组教师普遍接受 并应用于各年级的 教学 漫画教学已成为本校政治学科课堂教学改革的一大亮点 形成学科 教学最亮丽的一个特色 对中学政治学科教学改革产生了很大的影响 三 让故事进入思想品德课堂 增强教学趣味性 提高课堂教学效益 思想品德课理论抽象严谨 教学极易趋于枯燥 运用生动的故事进 6 行教学无疑能收到良好的教学效果 在选择故事时要贴近教材 贴近生活 和贴近学生实际 教材是教学的重要依据 教学要以教材为本 生活是政 治教学的社会背景 教学不能远离生活 学生是教学的活的对象 教学要 以学生能接受为出发点 因此 在选择故事时 只有遵循贴切原则 才能 使理论讲的清楚准确 学的灵活透彻 理解的深刻完整 运用的轻松自如 选择故事要典型 一个典型故事能恰如其分地说明要讲的理论观点 一般 来说 思想品德课本所引用的故事就很典型 因而这些故事理应是教学之 首选 应尽量就地取材 另外故事材料要具有丰富的内涵 可从不同方面 加以运用 这也是思想品德理论教学的内在要求 这一原则的落实能够体 现教师在教学中的创造性劳动 有助于培养学业生的辩证思维和创新能力 一般来说 运用故事进行思想品德教学的过程是 展示故事 初议 故事 再议故事 得出结论 运用结论等过程 下面以 火烧圆明园 以 及 南京大屠杀 的故事为例 讲述九年级 百年沧桑 落后就要挨打的 结论 说明运用故事进行思想品德教学的过程 1 展示故事 展示的形式可以是教师或学生讲 讲的具体方式可以多样 最好的 展示形式是教师把事先准备好的故事 通过计算机 投影仪 录音机等现 代教学媒体 展示给学生 主要任务是让学生获取故事中的基本信息 故 事发生的时间 地点 相关事物 结果等 这一过程切忌本末倒置 培养 学生的表达能力和良好的心理素质 让学生收集 火烧圆明园 以及 南 京大屠杀 的故事 并让学生在课堂上讲述 可以配放相应的图片和音乐 增强视觉和听觉效果 2 初议故事 7 让学生弄清故事的来龙去脉 前因后果 就是明白故事本身的 事 理 这是整个运用故事进行教学的起点 但这一点往往被我们所忽视 其实 事理 与哲理有着密切的联系 事理 是哲理的基础 哲理是 事理 的升华 离开了 事理 哲理就变得虚无飘渺 没有哲理 事理 也就索然无味 明白 事理 是为了得到哲理 让学生明白 事理 有 利于学生增长社会知识 提高生活实践能力 培养学生明辨是非 分析问 题能力 养成良好的思考问题的习惯 在听完 火烧圆明园 以及 南京 大屠杀 的故事后 并让学生在课堂上分组初议故事 大家对外国列强在 中国横行 烧杀抢掠无比愤慨 3 再议故事 对故事要进行更深层的思考 要从表面的 事理 中有所启示 获 取更加深刻更有意义的道理 如果说初议故事是掌握大量充分可靠的感性 材料的过程 那么 再议故事就是对感性材料进行加工制作的过程 就是 进行科学思维的过程 培养学生的逻辑思维能力 使思维更严密 更科学 在分组初议 火烧圆明园 以及 南京大屠杀 的发生是因为中国的贫穷 落后 4 得出结论 从故事中导出哲学道理 即用故事引出新知识 此过程可在教师启 迪的基础上 引导学生讨论 思考 归纳 最后过渡到教材中的概念或原 理 也可以让学生对照课本的概念和原理分析自己的结论 找出相同或不 同之外 这样不仅有利于学生发现自己对知识理解的偏差 纠正思维错误 倾向 还有助于学一比较思维能力的培养 从 火烧圆明园 以及 南京 大屠杀 的故事中 得出落后就要挨打的结论 5 运用结论 8 让学生运用经过自己积极思考得到的理论对故事进行分析判断 由 此反馈学生知识掌握和运用情况 达到巩固知识之目的 培养学生解决问 题 灵活运用知识的能力 从 火烧圆明园 以及 南京大屠杀 的事故 中 激发学生的爱国热情 培养学生高尚的情操 运用故事教学有利于提高教学效果 运用故事教学说理 形象生动 使学生在亲切自然愉快的情境中 真正理解和掌握教材内容 运用故事教 学有利于培养学生创新意识和创新能力 引导学生以全新的角度去思考问 题并用学到的道理分析身边的人和事 这种教学不仅检验了所获得的理论 知识的正确性 丰富了直接经验 而且让学生展开想象 从而培养了创新 意识 提高了创新能力 同时 这种教学设计也体现了素质教育强调的重 视知识形成过程的理念 是对传统教学模式的重大改进和突破 运用故事 教学有利于对学生进行综合素质的培养 教学中 讲议故事不仅能提高学 生的语言表达能力 训练学生的思维 而且故事中蕴涵的厚重的文化思想 道德观念 精神力量 都将对教学教研活动的开展 运用故事教学 可以 形成统一的教学过程 操作性强 对教学质量评估易于细化 三 思想品德课运用生活化元素 增强情感教育 提高课堂教学效益 三 思想品德课运用生活化元素 增强情感教育 提高课堂教学效益 在思想品德课中运用生活化元素 音乐 漫画 故事进行教学实 践和探索 增强情感教育 收到较好的效果 受到师生好评 1 教师角色转换能力提高 在教学中可以看到 教师变换了地位 转换了角色 既是知识的传播者 教学活动的组织者 又是研讨的参与者 知识的获得者 能力的发展者 教师教给了学生获取知识的方法 送给了 他们打开知识大门的钥匙 帮助他们学会了学习 教师的教