三年级下册第二十六课《一面五星红旗》

2626 一面五星红旗一面五星红旗 学习目标 学习目标 1 认识 摊 奈 凝 竖 拇 会写 窄 脖 等 13 个字 能正确读写 假日 背包 等 18 个词语 2 正确流利有感情地朗读课文 3 默读课文 读懂本课内容 了解面包店老板态度变化的原因 4 感受中外人民之间的友好情谊 并懂得一个热爱祖国的人是 值得尊敬的 教学重点 教学重点 1 识字写字 正确读写词语 2 读懂课文 了解面包店老板态度变化的原因 感受中外人民 之间的友好情谊 教学难点 教学难点 读中感受中外人民之间的友好情谊 并懂得一个热爱祖国的人 是值得尊敬的 课前准备 课前准备 搜集有关国旗的资料 师生 了解世界各国的国旗以及相关规定 师生 第一课时第一课时 教学过程 教学过程 一 引入新课一 引入新课 1 出示五星红旗 这是什么 板书课题 一面五星红旗 2 提问 国旗有什么含义 你在哪些地方看到过五星红旗 阅读课后 资料袋 过渡 课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢 我们一起来 阅读 二 初读课文 感知大意二 初读课文 感知大意 1 自读课文 想一想 课文主要写了一件什么事 2 检查 课文主要写了什么 3 出示生字卡片 认读 4 出示词语 认读 根据学生质疑情况理解部分词语 5 与身边的学习伙伴分段读课文 进一步熟悉 在不懂的地方 做上记号 三 朗读感悟 理解课文三 朗读感悟 理解课文 1 在国外读书的第一个假日 我决定做一次漂流旅行 旅途 中发生了什么事 回答后朗读二 三自然段 理解 处境 2 来到小镇的面包店里 我 希望得到老板的帮助 他是什 么态度呢 默读 4 12 自然段 用 勾画出描写面包店老板态 度变化的句子 想想为什么会有这样的变化 交流 指名读句子 相机指导 3 讨论 老板的态度为什么会有这样的变化 提示 从 一脸的无奈 到 眼里闪出亮光 最后 竖起大拇 指 老板前后态度来了个 180 度大转弯 这变化仅仅是因为这面五 星红旗吗 他为什么会 竖起大拇指 朗读 11 12 自然段 4 引导小结 你想对那个老板说点什么 四 积累优美词句四 积累优美词句 课文中有不少感人的句子 找出来 读一读 摘抄句子 第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 1 出示生词 认读 2 回忆 课文主要讲了一件什么事 3 小声读课文 说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原 因 过渡 老板前后态度有这样大的转变 与 一面五星红旗 有 直接关系 所以以此为题 2 2 指导朗读 深化认识指导朗读 深化认识 1 默读课文 用 把有 五星红旗 或 国旗 的句子 勾画出来 2 交流 注意按一定的顺序 相机指导朗读 收拾好背包 出发了 为了防止丢失 系在脖子上 突然 闪出亮光闪出亮光 那是什么 我犹豫犹豫了一下 展开 我 为什么犹豫 这面做工精致 鲜艳 老板 面包 我愣愣了一下 凝视凝视 五星红旗 这时 我 可能会想什 么 我摇摇头 趔趔趄趄向外走去 这时 五星红旗 3 交流读后的感受 4 引导小结 从这些语句中 你读懂了什么 五星红旗 让 我 赢得了别人的尊敬 信任 更赢得了友谊 三 拓展知识三 拓展知识 1 你还认识哪些国家的国旗 2 展示图片 拓展认识 四 指导生字书写四 指导生字书写 1 出示要求写的生字 确定音序 组词 2 指导书写 重点提醒 漆 鼻 换 摔 的笔画 3 抄写生词 五 教学反思五 教学反思 爱国情感爱国情感 对于三年级的孩子来说是个虚幻 空洞的词 如何对于三年级的孩子来说是个虚幻 空洞的词 如何 引导学生感悟文章中的爱国之情 体会世界人民之间的友好情谊 引导学生感悟文章中的爱国之情 体会世界人民之间的友好情谊 便成了教学要解决的核心问题 而爱国情感不是感性的说教 它务便成了教学要解决的核心问题 而爱国情感不是感性的说教 它务 必在教学中有个实实在在的载体 那就是语言实践 没有扎实的语必在教学中有个实实在在的载体 那就是语言实践 没有扎实的语 言实践 热爱祖国的说教自然成了言实践 热爱祖国的说教自然成了 空中楼阁空中楼阁 而语言实践就是要 而语言实践就是要 带领学生研读文本 反复品味 深切体会 读出文中情 读出文中带领学生研读文本 反复品味 深切体会 读出文中情 读出文中 味 读出融入孩子自己的情感的文本味来 课刚开始 通过看运动味 读出融入孩子自己的情感的文本味来 课刚开始 通过看运动 员获奖员获奖 升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中 望着徐徐升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中 望着徐徐 升起的五星红旗 你会想到些什么 通过心灵对话 学生初步明白升起的五星红旗 你会想到些什么 通过心灵对话 学生初步明白 五星红旗是我们中华人民共和国的象征 每个中国人都应该尊重和五星红旗是我们中华人民共和国的象征 每个中国人都应该尊重和 爱护它 在教学中 我重点引导学生研读重点词句 感悟爱国情 爱护它 在教学中 我重点引导学生研读重点词句 感悟爱国情 体验爱国情 如在指导学生感悟体验爱国情 如在指导学生感悟 我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿 着鲜艳的国旗 趔趔趄趄地向外走去 着鲜艳的国旗 趔趔趄趄地向外走去 等重点句子时 呈现典型的等重点句子时 呈现典型的 三个层次 读出理解三个层次 读出理解 说出感受说出感受 再读体验情感 首先学生自再读体验情感 首先学生自 由读重点段落 勾画出表示由读重点段落 勾画出表示 我我 动作的词句 自读 自悟 自得 动作的词句 自读 自悟 自得 再让学生默读体会 说说自己对句中哪些词有特别的感受 交流中 再让学生默读体会 说说自己对句中哪些词有特别的感受 交流中 我相机引导学生理解 感悟我相机引导学生理解 感悟 吃力 趔趔趄趄吃力 趔趔趄趄 从中品出了留学生 从中品出了留学生 身上沉甸甸的爱国情意 为维护国家的尊严 决不向饥饿低头 接身上沉甸甸的爱国情意 为维护国家的尊严 决不向饥饿低头 接 着 再给予学生阅读的空间 让学生带着自己感悟到的文中情 自着 再给予学生阅读的空间 让学生带着自己感悟到的文中情 自 由感情读重点语句 读出自己的内心真实的情感体验来 切实地体由感情读重点语句 读出自己的内心真实的情感体验来 切实地体 验到留学生身上浓厚的爱国情思 在这一学习过程中 学生得到了验到留学生身上浓厚的爱国情思 在这一学习过程中 学生得到了 言言 感受到重点语句中每个字词里所蕴含的 感受到重点语句中每个字词里所蕴含的 爱国情爱国情 也得到 也得到 意意 我我 的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体 的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体 使学生的情感价值观得到净化与升华 使学生的情感价值观得到净化与升华 在调控课堂教学发展中 语言机智似乎也有待锤炼 不仅抓不住在调控课堂教学发展中 语言机智似乎也有待锤炼 不仅抓不住 学生问题的实质进行有效的课堂生成 而且问题琐碎 如学生问题的实质进行