语文人教版四年级上册17 长城.doc

长城 教学设计勤丰镇小学 李德东【教材简析】长城这篇课文是小学语文人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，它不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合课文内容，学习作者观察和表达的方法。【学生分析】 长城对于身处云南的孩子来说十分陌生，几乎没有亲身到过长城，有的孩子只是从书中、电视中了解到一些初步的印象。如何把他们已有的初步形象和作者的语言文字更好地结合起来，带领学生从长城的整体面貌以及设计的巧妙、修建时的艰辛等方面去更深刻地认识长城，是我们这课要求做到的。教学中要引导学生在语言文字中去细细感受品味，创设一定的情景，适当的补充一些课外的资料，让学生层层深入地与文本对话，在理解内容的基础上，感受作者是用哪些方法把长城介绍清楚的，凸显中年段语文课的特点。 【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。【教学难点】展开想象、联想，感悟建造长城的困难与艰辛，激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的崇敬之情。【教学准备】 学生：课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。 教师：分析教材、学生，设计学习卡，设计课末检测单，制作多媒体课件。【教学时间】 一课时【设计思路】 根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，按勤丰小学“主动教育”模式来设计教学过程，教学中主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分发挥学生自主、合作，探究的学习方式，让学生多读，以读促悟。 【教学过程】 一、激趣导入。1、学生欣赏图片，教师导入新课。师：同学们，刚才我们看到的就是闻名中外的长城，是中华民族的象征。从秦代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。现在请你们用一个词来说说你眼中的长城。 2、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）（板书 雄伟 壮观） 师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。今天我们就跟随作者一起走近长城，了解长城。 3、板书课题，17 长城 课件1长城 师过渡：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到82页。 二、初读感知1、师：请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子。 划出作者游览后赞叹长城的句子。 2、检查自读情况。 出示认读词语：（课件2）崇山峻岭蜿蜒盘旋 气魄雄伟 高大坚固 嘉峪关 城砖 垛子 屯兵 堡 垒 凝结 陡峭 (2)指名学生交流赞叹长城的句子。 生：（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”） 师过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？学了课文我们自然就知道了。请看老师给大家的学路建议一。 三、精读课文，感受奇迹 （一）远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹 1、出示学路建议一。（课件3）学习内容：远看长城，感受雄伟学习流程：1、自读第一自然段，找出概括长城样子的词句，勾画下来，简单批注。 2、小组内交流学习成果，做好交流准备。 2、指明读学路建议一。 3、小组自主、合作学习。师到各组内了解学情，指导展示方式。 4、各组交流汇报，体会长城的长。 教师根据学生的汇报交流。 （课件4）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 师板书：远看 蜿蜒盘旋，像长龙 体会长城“长”的长 师：长城究竟有多长?（一万三千多里）。这里采用了什么说明方法？（列数字）。 师：一万三千多里，同学们知道有多长吗？请看大屏。（课件5：出示示意图及举例,从禄丰到昆明）生：体会、感受。 师：来，读出你们的惊叹。（课件6：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）师过渡：从同学们的深情朗读中我感受到了长城的长，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：（课件7 生读：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”）过渡：下面，我们要继续跟随作者来到长城脚下，一睹长城的雄姿。 （二）近看长城，从“高大坚固”感受长城是伟大奇迹 1、出示学路建议二。（课件8）学习内容：近看长城，感受奇迹学习流程：1. 1、自读课文2、3自然段，勾画出最能体现长城是一个伟大奇迹的词句，反复朗读体会。/2 2、小组内交流，选择好展示方式，准备全班交流。（展示提示：小组成员合作，可以采用演一演，画一画，读一读，展开想象等多样的方式并结合课文内容解说。）3、 小组选代表全班交流。2、读学路建议二。3、学生自主、合作学习。教师到各组内了解学情，指导展示方式。 4、各组交流汇报。过渡：下面，我们就一起分享各小组的学习成果，比一比哪个小组倾听得最仔细，还能勇敢地补充发言。课堂预设：成果一：（课件8-A-1）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。1、 演一演（学生表演完，师说城墙顶修得真宽呀，用手势比一比宽，城墙是用巨大的石条和城砖筑成的，想想看，这样的城墙怎么样很坚固）（板书：近看 高大坚固）成果二：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 1、学生画一画长城的结构示意图2、师：你们小组能从文中读出长城的结构，真会读书！老师这里也有一幅长城的近照。（课件8-A-2课件出示长城侧面图） 你们知道他们的作用吗？生：垛子可以当防护墙，瞭望口是瞭望远处用的（师引导补充：观查看敌情），射口可以用来射击，城台是用来屯兵（师引导补充：除了屯兵，打仗的时候城台之间还可以“互相呼应”）师引导补充：你看既能屯兵又能互传信息，真是一举两得。3、师：同学们真聪明，读出了长城各部分结构的作用。你们真会思考、想象，同学们，长城用他高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？（板书： 设计巧妙）（预设）生：长城太伟大了！ 我想到了我国的古代劳动人民。 他们太了不起了！ 古代劳动人民真是太聪明了！师：是啊，这样 “高大坚固”的工程，谁不惊叹。4、齐读：（课件8-A-3）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡语：同学们，千百年的岁月过去了，青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，思绪万千，他想到了什么？成果三：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 1、学生读、想象画面 （课件8-B-1成果三 ） 2、教师：点拨解疑 师：同学们，你从课文那句话中可以知道修筑长城的年代的科技状况？ 生读那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师：你从中体会到什么？生交流。3、你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重）师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于咱们四年级50多个孩子的重量的总和。在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？ 同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？ 指读：（课件8-B-1成果三 部分 ）那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。师过渡：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。4、（课件8-B-2 齐读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。） （板书：联想 血汗与智慧）师：这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使长城易守难攻绝无仅有。怎能不叫人情不自禁地发出了这样的惊叹5、（课件8-B-3齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”）我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” （课件8-B-3）让我们一起激动地、自豪的对全世界说-“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” （课件8-B-3）过渡：现在我们将跟随作者的联想一起走进“遥想