谈谈思想品德板书设计.doc

谈谈思想品德板书设计江国平 板书设计就是对黑板板面书写的设想和规划，包括板书和图示两方面内容。板书能将教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景；能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，以实例反映教师练字练句的功夫；能明晰地教给学生思维的方式，开启学生的智力。板书渗透着教师的学识、智慧和技巧，体现了教师的教育教学理论水平和审美素养，反映了教师综合的教学能力。好的板书，能提纲掣领，突出重点，配合讲述，画龙点睛，有助于学生理解并加深印象；好的板书，更是一件精致的艺术品，像磁石般吸引着学生，使学生在欣赏之中感受到一堂课的精华所在，所以，板书是教师的重要法宝，教师要重视板书，精心设计板书。 教学板书一般分为三种形式：板书、板演和板画。 板书设计的原则： 规范性原则。板书要注意书写规范和内容规范，写规范字，不写错别字，繁体字和简化字，字体要匀称、工整，词句简明精练，有代表性和概括性。 客观性原则。板书要真实，准确，有明确的目的性。 针对性原则。板书要突出重点，预防错误。启发性原则。要促进学生思考，调动思维积极性，板书符号运用恰当，清晰明确。 实效性原则。老师要把板书有机的，和谐的融入教学中，与其他教学手段构成一个协调的系统，促进教学效益的最优化。讲课前板书重在指引思路，讲课之中的板书，重在展示中心，讲完之后，重在强化整体。板书的功能有： 概括功能，美育功能，互动功能，示范功能。 板书的类型有： 提纲式板书，表格式板书，线条式板书，图形式板书，综合式板书. 板书设计的要求： 文字要正确、清楚、美观；语言要准确、简洁、生动；内容要科学、完整、系统；造型要直观、新颖、优美；结构要严谨、有序、巧妙；色彩要恰当、蕴藉、和谐。 要具备高水平的板书图示设计的技能与技巧，应明确板书设计的六个要点：一要有明确的目的性，做到书之有用。任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。设计板书时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。 二要有较强的针对性，做到书之有据。应针对不同教材的文体特点及内容特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜。 三要有高度的概括性，做到书之有度。切记条款成叠，力避大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于记忆。 四要有清晰的条理性，做到书之有序。要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。所书词语简单，词语间并无关联词，但应做到“言断而意相通”，利于学生的理解和记忆。 五要有周密的计划性，做到书之有时。设计时对板书内容出现的先后、内容间的联系和呼应、位置的安排和调整、文字的大小去留、虚实的配合、符号的选用、板书与讲述及其他教学活动的配合等，都要周密计划，力求顺理成章、水到渠成。 六要有适当的灵活性，做到书之有择。在课堂教学实际过程中，常常会出现事先设计好的板书难以自然形成，“水到而渠不成”的现象。设计时，就要在尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。这样既可以使教师的板书设计不受约束，又可以更有力的调动学生的学习积极性。 总而言之，板书图示应恰如其分地反映教材的特点和教者的意图，同时也应给学生以美的愉悦、美的享受。如：内容的完善美，语言的精练美，构图的造型美，色彩的清丽美，字体的俊秀美。再如：图示的造型，要讲究形体美观、有立体层次感，或对称，或照应，或开放，或合拢，或回环，或错落等等。 板书是一面镜子，它可以映照出每位教师的事业心和责任感；板书又是一块试金石，它可以检验出每位教师的业务能力和底蕴；板书更是一方人生舞台，它可以折射出每位教师的涵养和艺术水平。一节课板书的好坏，直接影响到学生的情绪。好的课堂板书，是引领学生入胜似的游览图。老师讲得得心应手，行云流水，生动形象；学生心情愉悦，犹如身临其境，情绪高涨，精力集中，课堂气氛活跃，效果格外理想。相反，如果教师不讲究板书艺术，不分重点、难点，没有简洁板书，这样教师忙于板书，学生疲于抄书，占去了学生大部分时间，严重影响学生的思维，结果是疲而无功。所以，我们每位教师都应该精心设计每节课的板书，使教学和板书有机地融合在一起，让学生在增长知识，提高觉悟的同时又受到艺术的熏陶。 总之，一面好的板书，恰似一杯甘甜的醇酒，让人陶醉、