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文档简介

我的第一本书 教案平顶山市第三中学 冯 欢 教学目标1.知识与能力（1）熟读全文，简要理清故事情节。（2）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。（3）感悟作者的思想感情。2.过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。3.情感、态度和价值观（1）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。教学重点 感悟“第一本书”的深刻意义。教学难点 体会作者的思想感情。课时安排一课时教学过程1、 唤起体验，导入新课总有一段文字，会影响一个人的生命；也总有一个人，会在你的生命中留下难以忘却的痕迹。 董卿朗读者2、 梳理字词，复习检测重点词：凄惨(q cn):凄凉悲愤 翻来覆去(fn f):一次又一次;多次重复多音字：哄:1.hng哄堂大笑，哄抢 2.hng哄骗，哄小孩 3.hng起哄，一哄而散三、 整体感知，梳理情节快速浏览课文，给出提示，让学生快速归纳情节。四、 “读童年”，体味情感1. 找出文中概述童年的句子教师明确：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。”2.品读文章中“快乐”的句子教师明确：人与动物的乐趣； 同学之间的深厚的情谊；父子之间亲密的关系。 延伸问题：通过父亲的言行，你觉得父亲是一个怎样的人？教师明确：父亲是一个温和善良、知书达理、理解孩子、尊重孩子友情，对孩子负责，同时也乐于助人的人。3.品读文章中“辛酸”的句子教师明确：贫穷的生活环境；学习的艰难；人生际遇的差别 。延伸问题： 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?教师补充：作者简介，以三个小伙伴境遇的对比，体会“书”中的辛酸，体味千千万万个“乔元贞”的苦楚与辛酸，剖析“没出息”的时代原因。五、“读生活”，理解句子1.“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。”如何理解“枉”字。教师明确：“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不写出来就是忘记了知识的源头和人生的起点。2.“人不能忘本。”教师明确：“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。 六、“读自己”，拓展延伸 在读完牛汉“第一本书” 的故事后，请同学们也能写一写、说一说那些感动过温暖过你的“最初” 。七、结束语：生
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