PEP四下Unit 4 At the farm Part B.docx

PEP四下Unit 4 At the farm Part B Lets learn教学设计 【学 生】四年级 【课 型】词汇课 【教学内容】Unit 4 Lets learn【内容分析】（1）本单元是四年级下册的第四单元，学习的主题是参观农场。以Mike，Sarah，参观农场的情景为主线，呈现本单元要学习的词汇和句型。（2）本节课的教学内容是PEPUnit 4 At a farm 中B部分的第一节课时。本课时内容包含四个动物单词及其复数形式的认读，并能用What are they? They are .对其进行正确的问答。学习内容贴近学生生活，能够让学生在日常生活中学以致用，能够培养学生爱护动物的情感。学情分析（1）四年级的学生已经学习了1年多的英语，具备了一定的英语学习能力和英语思维能力。大多数学生活泼好动，在课堂上表现欲强，关注自己学习的体验，对于老师具体的评价能产生共鸣。（2）本课内容中涉及到的话题、词汇和句型，学生们在学习前几课时已经了解和学习过，在三年级时也学习过有关水果、食物、和动物的一些词汇，在拓展活动能更好的输出。【教学目标】 （1）能够听、说、认读单词：cow, hen, horse, sheep。（2）掌握单词cow, hen, horse, sheep的复数形式。（3）能够听、说、认读句型 What are they? They are.（5）听懂Lets do，并按要求做出相应动作。5. 情感目标： （1）积极与他人合作，共同完成学习任务,运用所学的知识进行表达与交流，并投入到各项活动中. （2）培养学生热爱动物的情感。【教学重点】 1. 单词cow, hen, horse, sheep及其复数形式的表达。2. 句型：What are they? They are .【教学难点】：1 .掌握horse, sheep的复数形式表达及其发音。2. 学生能用What are they? They are .对复数名词进行正确的问答。【教学准备】 1.教师准备本课时所需的garden图片。2.准备农场动物单、复数的教学图片3.准备教材配套sticker作为奖品。 4. 多媒体课件。5.四个信封以及四张动单词物卡片。 【评价设计】评价内容： 1. 分组及个人回答问题情况2. 组与组之间PK情况评价方法：本节课是用自己的班级进行上课，上课的评价方式都是采用了点与面即个人与小组相结合的原则进行评价。全班按座位分成五个大组，以大组为单位进行加减分。加分情况主要有以下几种：1. 课前准备最好、最快的小组加分2. 老师单独提问回答正确的个人所在组加分3. 组与组之间PK时获胜组加分最后按总分的高低取第一名，给所在小组表现特别突出每个成员会有小礼物相赠，一般都是stickers，算是对个人表现的褒奖。把评价工具与上课内容结合在一起，适时地进行一些问答，让孩子感觉教学内容无处不在，更加生动有趣。【教学步骤】 一、Warm-up Sing a song “Old MacDonald had a farm”. 【设计意图】歌曲旋律欢快，通过歌曲活跃课堂气氛，使学生迅速进入语言学习环境和语言学习状态。二、Lead-in and Presentation 1、Lead-in教师提问：I love animals very much. Do you love animals？ Can you act like your favorite animal? The other students look and guess: What animal is it ?Ss : Rabbit , dog, monkey ,elephant ,cat 【设计意图】用学生喜闻乐见的猜谜游戏热身，有效的吸引了学生的注意力，同时复习旧知，引入新知。2、Presentation T：Spring is coming. The weather is warm. There are a lot of animals at the farm. So lets go to the farm, and have a look .OK? 播放课件：出示图片及本课时题目“Unit 4 At the farm”老师出示单词farm并用手挡住字母f， 学生很顺利地读出arm, 然后再请学生读出新单词，由旧知联系新知，学生自己就能掌握farm的发音。 1. T：Now, listen and guess， who is coming ?Whats the animal?(点击课件发出声音：Guan guan) Ss: Its a hen. T: Lets check. (课件出示母鸡的图片) Bingo! Its a hen .老师先出示以前学过的单词：pen ten 引导学生发现发音规则，进而自己读出 hen 然后教师领读 e, e,hen 指着图片问学生 What is it ? 引导学生回答 Its a hen .最后老师拿出母鸡的复数教学图片，问学生：How many hens can you see ? Lets count! a hen , two hens ,three hens ,four hens T：And now, look, what are they?T: (教师边指完整图片的图片)，边说: Look! They are hens.Ss: They are hens. 老师板书并出示句子及复数标志“s”用红色以示强调，并重读/Z/。以小组“开火车”的形式对句型的问答进行操练。抽读学生，并纠正复数形式的正确发音。所有的复数名词后面的s都用红色书写，加深印象。老师或遮住S对名词的单复数形式发音进行检测。【设计意图】：在这一环节中未见其形，先闻其声，吸引住了学生的注意力，调动起了他们的好奇心，让学生对本课时的重点句型的音、形、意有了一个很直观的认识，消除学生对新学词句的戒备感。单词hens,尾字母“s”用彩色笔突出书写，以示强调。2. T: Would you like to drink some milk ? Where does the milk come from ? (点击课件奶牛图片，与学生一起回答) Ss and T: It comes from the cows. 老师先出示以前学过的单词：now how 引导学生发现发音规则，进而自己读出 cow 然后教师领读 au, au,cow 指着图片问学生 What is it ? 引导学生回答 Its a cow .What color is it?最后老师拿出奶牛的复数教学图片，问学生：How many cows can you see ? Lets count! a cow , two cows ,three cows ,four cows T：And now, look, what are they?T: (教师边指完整图片的图片)，边说: Look! They are cows.Ss: They are cows.（教师采用男女高低声比赛的方式，操练单词）【设计意图】：掌握句型以后再对学生比较熟悉的单词cows进行问答训练，让学生在实际运用中加深对句子的理解。黑板上的单、复数的书写让学生对单、复数的区别有了更直观的认识，随后师生进行了“你单，我复或我复，你单”的听读小游戏，为名词单复数的发音训练增加了一些趣味性。 3. T：Listen and guess, whats that? 听音猜动物 Ss: Its a horse. 老师强调字母组合or 的发音，把音标写在黑板上。老师指向课件问 How many horses are there? 老师拿出horses 卡片，How many horses? Ss: Three horses. 黑板上书写horse 和horses, 并标上音标/iz/, 老师指向课件，问“Guess, how many horses are there?”然后一起数“One horse, two horses, three horses.” Play a game :(寻宝游戏) 请一位同学上台背对大家，教师将horses图片藏到某一同学处，然后叫该同学去找，当该同学离目标越近，其他学生喊horses , horses, horses 声音越高，当该同学离目标越远，其他学生horses , horses, horses 声音越低，直到该同学找到为止。【设计意图】：在后半节课的学习中，学生比较容易疲倦，注意力容易涣散，horse的发音相对较难，为突破难点，避免机械训练horse及其复数的发音，所以请生读新单词后还穿插了寻宝游戏这一活动，学生兴致盎然，参与活动的积极性也很高，趣味性更浓才能吸引住学生从而达到熟练掌握知识的目的。4 . 出示课件sheep，老师先出示以前学过的单词： meet jeep feed 引导学生发现发音规则，进而自己读出 sheep 然后教师领读 i：, i：，sheep, 指着图片问学生 What is it ? 引导学生回答 Its a sheep .最后老师拿出母鸡的复数教学图片，问学生：How many sheep can you see ? Lets count! One sheep two sheep three sheep，让学生自己发现单复数同形的问题。【设计意图】：让学生了解ee字母组合的发音后，自行拼出sheep的发音，培养他们自学和记忆单词的能力，让他们体验自己拼读单词的乐趣及成功感。sheep单复数同形是本节课学习要点之一，出示单词让他们通过自己的双眼去发现问题得出结论远远比老师直接告诉他们来得更有意义，同时也能培养他们敢于质疑，细心，大胆发表意见的能力。三、Practice1. Sharp eyes : 课件播放一些快速闪过的动物的图片，让学生猜“What are they? They are ?”2 .Exercises in class : 单数 复数 sheep - hen - horse - cow -3. “Who are my best animal friends?”老师将新学的四张单词卡片分别装入四个信封中，每拿起一个让学生猜“What are they ? They are ” 猜对的同学，教师将单词卡作为奖励，发给学生。【设计意图】 ：“猜一猜”的游戏一直受到孩子们的追捧，如果再有点儿小礼物及猜对加分的刺激那孩子们的兴趣就更高了。所以在这一环节中我采用了这一活动，既能检验孩子们掌握知识的情况、及时查漏补缺，还能大大地激发孩子们参与活动的积极性，活跃课堂氛围。4.Make a new dialogue: 以小组为单位用课件所展示的4组动物复数图片编新对话，并逐一展示，完成好的小组，教师以加分作为奖励。 A：What are they？ B: They are Wow ,they are so cute.教师配合肢体动作，解释cute ,再举例cute boy，cute girl，cute sheep，让学生在语境中猜测并理解cute的含义，并会灵活运用。 四、Consolidation and extension1. To be a farm guide T: Boys and girls, Mr. Mac Donald has a farm. He needs a guide .There are a lot of visitors at the farm. Please try your best to introduce your farm to your visitors. Would you like to have a try ? 出示课件，看着农场图片，来介绍农场： A：This is my farm. B: Oh, its big. What are they ? A: They are B: Wow, they are so cute.【设计意图】：这是一个拓展的环节，要求孩子们既能熟练运用本课时所学内容，又能把以前所学有机的融合起来。这既是一个训练孩子们口语的机会，又是一个展示自己的机会，谁的知识掌握得更好、更全面，那哪一个组就会说得更好，表达得更贴切，谁就是优胜组。2. Lets do Listen and read after the tape, then chant and do the actions together. 【设计意图】：有节奏感的韵律诗和着节拍读起来琅琅上口，再加上一些动作，孩子们的记忆更加深刻。3. Animals are our friends , so please protect them. 学习内容贴近学生生活，能够让学生在日常生活中学以致用. World Animal Day is on Oct.4th in every year .【设计意图】教师顺势渗透德育教育,培养学生爱护动物的情感。五、Homework1.Introduce the animals to your parents.2.Draw a picture of your farm, then introduce your farm to your friends【设计意图】作业布置不是课堂活动的结束，而是课堂活动的延伸和拓展，通过设置“设计农场”的任务，让学生在模拟真实的任务中运用语言,达成情感目标。 六、Sum up 指到各组的得分榜提问,Which group is the winner?