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文档简介

9、阿长与山海经 第二课时课时目标：1、感受鲁迅对山海经的渴慕之情。2、理解“通向精神自由的世界山海经”作为文化符号的含义。（一）探究山海经，理解自由的精神世界1、（讨论与交流）说说山海经在童年鲁迅的眼中是一部怎样的书？2、文中是怎样描写“我”对山海经的渴慕的？在课本中标注出来，并用几个成语概括一下“我”对山海经的心情？3、山海经对鲁迅先生来讲，有什么重要的意义？（自由发言）4、教师小结（二）探究人物写作手法1、在鲁迅的阿长与山海经中，关于长妈妈形象的刻画，鲁迅用了三种方法，是哪三种呢？在文中划出相关语句来。（小组讨论后，派代表发言）2、教师小结第一种，冷言妙语的直接描写。第二种，直接的语言描写，直接写长妈妈的话。第三种，间接的语言描写。（三）课堂总结 1、请同学理清思路，重新详细概括各段大意。2、PPT展示，教师总结文章主旨。（四）作业布置写作补白：请同学们充分调动自己的想象，想象一下，一个不识字，甚至连山海经都念成三哼经的阿长为“我”买山海经的具体情境。（不少于300字）（五）板书设计 9、阿长与山海经 鲁迅 （略写）：粗俗落后、淳朴善良 “长妈妈”名称的由来 “长妈妈”饶舌、睡相差 “长妈妈”繁琐的规矩 “长妈妈”讲长毛的故事 （详写）：真诚热情、乐于助人 “我”渴慕山海经 “长妈妈”为“
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