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文档简介

综合性学习：寻觅春天的踪迹教案 教学目标为：、知识和能力：通过学习的有关知识，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。、过程和方法：活动竞赛法、作品才能展示法、欣赏陶治法。、情感、态度和价值观：(1)培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力。 (2)提高学生的文化素养。重难点： 培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。教学过程（一）创设情境，导入新课，由故事引入话题 （二）课堂活动：活动一：了解春文化、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关春天的文化知识，解说所展示的内容并进行自我评价。如：二十四节气知识、自然日志、谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事，图片、展示其他形式的成果（例如图片等），解说所展示的内容并进行自我评价。（以上内容鼓励学生以多媒体手段进行展示）、全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。、教师点评本项活动。（这个环节的活动主要是培养学生搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。）活动二：寻觅春天的踪迹（一）成语中寻春：、请学生回忆自己积累的有关春天的成语。、教师找个别学生回答。 3、教师展示有关春天的成语，大家根据自己喜欢选择记下：这项活动主要有两个目的：提升、强化学生的积累运用能力，丰富、深化学生对自然的感情。学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，发挥学生的记忆特长，选用自己喜欢的句子。活动三：诗词中寻春：、各组同学通过大屏幕展示的图片而“诗配画”或“画配诗”。、由学生从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。、全班同学投票选出“我最喜欢的诗配画和画配诗作品。（这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的“诗情画意”，激活学生的创作潜能能，用诗笔、画笔表现春天。但是要求不能过高，以激励为主，让学生了解创作“诗画”作品的要点即可。）（3） 赞春： 1，真是-的春天 2，春天像-（四）悟春学生自己畅谈自己在活动中的体验感悟和人生收获。（这个环节培养学生的口语表达能力和自我评价能力。）（四）教师小结从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价总结。（这个环节一方面充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦；另一方面提出建议，以便今后开展活动时更上一层楼，提高学生的综合性学习能力。
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