第四阶段自评报告表(陈颖斐)

自评报告表自评报告表 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级五年级五年级教学形式教学形式新授新授 教教 师师陈颖斐陈颖斐单单 位位慈溪润德小学慈溪润德小学 课题名称课题名称圆明园的毁灭圆明园的毁灭 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 一 构建话题 激发情感 1 同学们 雨果曾说过 人们一向把希腊的巴特农神庙 埃及的金字塔 罗马的竞技场 巴黎的圣母院 和东方的圆明园相提并论 如果不能亲眼目睹圆明园 人们就在梦中看到它 圆明园因何有如此的美赞 我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢 今天我们就来学习 21 课 圆明园 的毁灭 了解圆明园的昨天与今天 以雨果对圆明园的盛赞 引发学生的阅读欲望 2 板书课题 齐读课题 3 人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌 它是怎样毁灭的呢 请同学们放声朗读课文 走进圆明园 了解圆明园 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 二 初读课文 自学生字新词 1 自由读课文 读准生字的读音 把课文读通顺 从整体入手 初步感知课文内容 培养学生阅读的概括能力 学生读书 思考 教师与个别学生交流 2 读后交流 在交流中正音 学习生字 A 认读生字与写字 教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形 如 玲珑剔透 中 剔 读 t 掠走 中的 掠 读 l 三 细读课文 了解圆明园的建筑风格 1 默读课文 边读边想 通过读书 你对圆明园有了哪些了解 2 读后交流 在交流中深入感悟课文 针对第二自然段 圆明园在北京西北郊 是一座举世闻名的皇家园林 举世闻名 指什么 在全世界都非常有名 这里指圆明园在世界园林史上享有盛名 结合学生回答 flash 课件演示 它由圆明园 万春园和长春园组成 所以也叫圆明三园 此外 还有许多小园 课件标示出三园及周围 的小园 弄清三园的大概方位及小园的分布情况 进而理解 众星拱月 的意思 分辨哪是 月 哪是 星 针对第三自然段的内容 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑 指名读第三自然段 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象 请同学们自己潜心读一读 边读边想象画面 与你的同桌交流一下你的感受 学生静心涵咏文本想象画面后生生交流 有助于对文本的理解 加深体验 请同学谈一谈 被誉为 万园之园 的圆明园在你脑海中是什么样子的 引导学生结合课文内容来谈 感悟重点语句 A 课件出示 圆明园中 有 的殿堂 也有 的亭台楼阁 有象征着 的 买卖街 也有象征 着 的山乡村野 请仿照上面的句式用上 有 也有 有 也有 说一句话 B 园中不仅有民族建筑 还有西洋景观 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些 课文中没有介绍的景观还有很多 你知道有哪些吗 同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片 交流课前搜集的资料和图片 既有助于调动学生主动参与的积极性 又培养了学生运用资料的能力 指名读圆明园的景物 脑海里想象着画面 C 当我们走进这样宏伟 这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹 学生齐读 漫步园中 有如漫游在天南海北 饱览着中外风景名胜 流连其间仿佛置身在幻想的境界里 指名读这一句 相机鼓励有个性地读 3 引导学生朗读第 3 自然段 读出欣赏 自豪 赞美之情 深入领悟圆明园的历史文物 1 指名读第 4 自然段 读出自豪与惊叹 2 最珍贵的历史文物 指哪些文物 上自先秦时代的青铜礼器 下至唐 宋 元 清历代的名人书画和各种奇珍异宝 3 圆明园中的文物到底有多么珍贵 他们究竟有着怎样的价值 请大家读一读阅读材料 课件 出示图片 文字 圆明园是世界上最雄伟 精美的皇家园林 园内珍藏着不计其数的孤本秘籍 名人字画 金银珠宝 青铜 礼器 古玩陶瓷 价值根本难以估算 仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的 4 个生肖铜首 2000 年的国际 市场拍卖价就高达 9000 多万人民币 4 这些价值连城的 圆明园 中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多 你知道哪些可以说一说 5 这些名人字画 这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊 所以 它又是世界上最大的博物馆 艺术馆 感悟语言 拓展文本 激发学生对圆明园文化的热爱 三 研读 毁灭 激荡情感 1 引导 这 万园之园 的圆明园 为何只能出现在人们的梦中呢 请同学们读一读课文的第五自然段 2 读了这段文字 你是怎样的心情 愤慨 痛恨 痛惜 3 请读一读让你感觉到愤慨 痛恨 痛惜的语句 读出你的感情 重点感悟 A 课件出示 他们把园内凡是能拿走的东西 统统掠走 拿不动的 就用大车或牲口搬运 实在运不走的 就任意破坏 毁掉 同学们 这些加点的词语能不能去掉 为什么 不能 这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪 残暴 无耻 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话 B 大火连烧三天 烟云笼罩了整个北京城 我国这一园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 就这样化成 了一片灰烬 学生练读 教师范读 学生跟读 大火连烧三天 烟云笼罩了整个北京城 读出悲怆 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 语气是 高昂的 一片灰烬 放慢速度 体会那种痛惜之情 品悟语言 以情促读 以读激情 4 同学们 圆明园中化为灰烬的是什么 建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严 这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬 过渡 圆明园就这样化为灰烬 就这样不再真真切切地出现在我们的视野中 就这样只能浮现在我们的梦 中 圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失 也是世界文化史上不可估量的损失 四 体味 不可估量 的损失 1 指名读第一自然段 2 课件 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失 也是世界文化史上不可估量的损失 同学们 你们怎么理解这句话 圆明园的毁灭损失巨大 无法估计 不仅是中国文化史上的的损失 也是世界文化史上惨重的损失 3 这一句话 连用了两个 不可估量 你们的内心是怎样的滋味 痛惜 痛恨 悲哀 4 指名读 齐读 五 回忆课文 感悟写法 这篇文章题目为 圆明园的毁灭 而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌 你觉得这样写合适吗 这样写可谓匠心独运 课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌 让我们更加热爱圆明园 以圆明园为骄傲 可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军 肆意掠夺 践踏 更能激发我们对侵略者的痛恨 对祖 国的爱 六 激荡情感 课堂练写 1 同学们 老师这有电影 火烧圆明园 的一个片段 请你面对着这熊熊燃烧的大火 写出自己的话 写的时候可以用上课文中一些词语 举世闻名 金碧辉煌 玲珑剔透 不可估量 宏伟建筑 奇珍异宝 瑰宝 精华 灰烬 2 播放 火烧圆明园 大火熊熊燃烧的情景 学生练写 利用积累的词语 扣人心扉的画面 激荡灵魂 练习写话 让学生直抒胸臆 提升学生的表达能力 七 激发学生不忘国耻 振兴中华 1 交流写话内容 2 教师总结 面对帝国主义曾经的欺凌 面对风雨中圆明园的断垣残壁 振兴中华 自强不息 我们责无旁贷 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等 技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 改进措施改进措施 教学重点是介绍 圆明园的辉煌的过去 2 至 4 自然段 在设计这部分的讲读内容时 我抓住课 文中的三个评价圆明园的句子 是一座举世闻名的皇家园林 它是当时世界上最大的博物馆 艺术馆 我国 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 让学生依序朗读课文内容 提出问题 在读中思考 想