许满意《手绘线条图像——物象空间的表达》课堂实录.doc

人美版八年级上册第二课 手绘线条物象物象空间的表达课堂实录教学目标 ：1、知识目标：了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系。2、过程与方法：通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象的表达方法有一个准确的认识，特别是透视的表达方法。通过学生练习进一步讨论，使学生对透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。3、情感目标：认识到手绘线条可以弥补语言交流的障碍，从而实现更好的沟通和表达。 教学重点：认识手绘线条表达空间关系的方法和特点。教学难点：运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。讲授新课：游戏导入，激发学生兴趣： 师：在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢？出示吴冠中速写作品宏村，启发学生一同来学习表达物象空间的方法。 生：水彩画、素描、线描一、自主探究，掌握新知： 师：我们首先想到了绘画的方法，如何用绘画的方式来表现，我们今天就从课本中找一找答案，请大家打开书第二课手绘线条图像物象空间的表达找一找物象空间的定义，以及手绘线条来表达物象空间的意义。生：物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间。（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。） 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。 生：运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。 二、互动释疑：分析物象表达法的方法。 1、分析上下安排法师：小组通过欣赏内巴蒙庄园的水池壁画（古埃及），讨论：在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么样不一样的地方？你能寻找出来吗？学生总结出：古代绘画中上下安排法的应用。教师总结：（1）在古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。（2）这是中国古代画像砖上表现出行的场面，上面的马车远，下面的人物近。上下安排法：物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，上面表示远处。（俯视空间效果）2、分析画面比较得出另一种物象的表达方法：前后遮挡法。师：请同学们小组讨论：我们在生活中看到的建筑群，除了上下安排法以外，还可以用什么空间表达方法来描绘出来？认真观察吴冠中的速写作品今日巴东使用的方法。生：这幅画前边的景物遮挡住了后边的，应该是前后遮挡法。师：前后遮挡法的定义是什么呢，谁来补充说明一下？生：前后遮挡法：用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。 简洁、清晰地艺术表现效果。3、认识焦点透视法：师：我们在自然中看到的物体呈现出近大远小，近实远虚的空间关系，这种现象叫做什么？生：焦点透视。师：请同学们认真观察荷兰风景画林间小道所表现出远近空间感和立体感。师：想一想画面中的这一组船，怎样才能更好的表现出有纵深感的空间效果。生：可以采用近大远小，近实远虚来表现这些船只。师：说得很好，这种方法就叫做焦点透视。4、散点透视的表达方法师：除了上述的几种方法外，还有一些表现方法如中国画中采用的传统表达方法散点透视。散点透视应注意：远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目，浓淡虚实，三远法等，教师根据所讲内容大屏幕展示传统中国画清明上河图。5、出示矛盾空间的物体，引出主观的表达方法（埃舍尔的不可能的世界）现实 荷兰 埃舍尔 1953三、反馈练习： 1、师：请你以建筑或风景图片作为绘画素材，用你的线条进行物象空间的艺术表现。用成角透视的规律完成一幅作品。2、绘画要求：先观察、找特征；重表现、讲构图；先轮廓、后深入。3、教师强调绘画步骤：（1）起