以学生发展为中心

以学生发展为中心教师与学生之间的联系 姓名： 缪可学院： 体育学院学号： 11360409指导老师： 李启迪一教师与学生之间的关系（1）教学是一个教与学的行为教学是一个教与学的行为，教师是教的主体，学生是学的主体，教师的教要时刻关注学生的学，从目标的制定、内容的选择，方法的设计，评价的实施等，都要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生主体地位的体现，教师、教材和教学手段都应该为学生的“学”服务，使他们能够能动的发展他们的潜能，使他们能“心顺身顺”， （2）学生是学的主体在教与学的双边活动中，首先我们要突出的是学生的一个主体地位。我们要从我们的教学中主动去思考怎么样去促进学生积极地投入到学习活动中，而不是听之任之。我们要从学生这个角度出发，考虑学生应该是一个怎么样的人，他最终应该朝着什么样的方向去发展。这个是我们教师应该贯穿整个教学始终来思考的东西。我们应该这样看待学生：1.把学生看做发展的人，根据不同年龄阶段学生的身心发展规律与特点展开教学；2.要把学生看成是一个独特的人，学生的每个个体都是存在着差异的，兴趣、爱好动机，特别是技能、体能等都不同，所以要正视学生的独特性、尊重学生的差异，使每个学生在原有的基础上有所提高；3.把学生看成具有独立意义的人。每个学生都有自己的思想、意愿、行为规律，教师应该努力使自己的教育教学适应情况、条件和发展规律，使他们能够在知识技能、学习态度、情感表现与合作精神等方面得到充分的发展。（3）教师是学生的指导者、帮助者、促进者学生是学习的主体，而教师从教的角度来讲，教师具有一种主导地位，对学生而言，他是个指导者、帮助者、促进者。当我们把各自的角色定位好了之后，我们再来反思我们教师的教。我们教师既然是指导、帮助、促进者，所以他的教的无时无刻都要围绕他所帮助的对象、指导的对象、促进的对象的发展来考虑。这样，在课堂上教师由知识的传授者变为共同建构学习的参与者，彼此形成一个真正的学习共同体，应该帮助学生明白自己要学习什么、获得什么、帮助学生分析自己的体育需要、选择合适的锻炼项目与方法、确定合适的目标，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和获取新知识的能力，课堂教学将会是一个动态的、发展的，师生富有个性化的创造过程，创设丰富的教学情境、给学生心理上的支持与鼓励，促使思维更活跃，热情更高涨，及时反馈、激励肯定、帮助学生对学习过程与结果进行评价，形成自我实践与反思的能力，形成相互学习、相互促进的局面。二以学生发展的重要性课堂教学不是放羊，课堂教学应该是一种有目的、有组织、有策略的教与学的双向互动的过程。而放羊是一种无目标、无内容、无方法的几无行为。所以，我们在课堂上是绝对不能放羊的，放羊是一种极不负责任的行为。我们强调的以学生发展为中心，就必须要有明确的教学目标，然后也要有在教学内容的确定、教学方法的选择，评价的合理利用等等这几个环节上，都要围绕着学生的需求、学生的兴趣。而且也有可能你的设想是好的，但是真正在实施的过程中，我们应该有一个宗旨，就是只要学生从中有所收获。这样使得教师每一个教学设计都能够让学生有所收获的，这就是我们以学生发展为中心与放羊式教学的区别，所以，“以学生发展为中心”一定不是“放羊式”教学。2“以学生发展为中心”是否意味着削弱体育教师的主导地位事实上从以学生发展为中心这么一个理念来看，主语是谁？大家可以想想看。其实主语还是教师，就是教师要以学生发展为中心来开展教学。主语是教师，为什么会说是削弱了教师的主导地位了呢？这是一个方面。第二个就是以学生发展为中心，学生的发展就是个关键词。学生的发展，他需要教师的帮助。就是没有教师的指导来讲，那么我们学生的学习将是盲目的和低效的。那么，在这个过程中是需要老师付诸他的劳动和智慧的。从这里来说，也是不可能削弱教师的指导作用的。三、“以学生发展为中心”应注意的两个方面：以学生发展为中心，我们应该要注意两个方面，一个是要关注到学生的学习兴趣，时时刻刻关注学生兴趣。如果一个人有了兴趣，他才会去做，或者坚持做一件事情。所以，我们关注学生的兴趣，还有培养和激发学生的兴趣是非常重要的。第二也要关注学生的个体差异，让有不同学习基础的学生都能够在你的课堂中学有所获，也是从我们的不同人的发展角度来思考的，关注到了整个学生的发展，或者说以学生发展为中心。总结起来，以学生发展为中心有两个层面，一个层面对于所有的人而言，对于不同的人而言，我们要关注他们的不同需求，不同的基础。对于同一个而言，我们要关注他的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等等，通过我们体育课程来关注学生的整体发展，这就是对完人的一个教育。所以，这就是我们以学生发展为中心这个课程理念的一个真正的理解。四、总结“以学生发展为中心”是体育与健康新课程的一个重要理念，它强调了学生是学习的主体，教师将是学生学习的指导者、帮助者、促进者，教师在教学中应时刻关注学生的个体差异，关注学生的学习兴趣与需求，做到因材施教。五、方法的运用我们不能因为我们现在新课程强调三大学习方式，就把传统学习舍弃掉，而应该是通过多种多样的不断变化的学习方法促使学生参与，而事实上，仅仅采用一种教学方式，是让学生难以体验到运动的乐趣的，仅仅采用一种教学方式也难以使学生体验到体育的乐趣和价值。其次，之所以提出“自主，合作，探究”式的学习，它是在相对过去接收，灌输式学习而言，他们是一中互相补充的关系，并不是非此即彼的关系，那么在这个问题上，我们说我们的教学方法一定要多样化，而不是单一的教学。我们现在倡导新型的教学方式在采用多样化的教学方式后，这个课堂教学氛围是非常重要的。因为你要采用新型的教学方式的话，你就要创造一个和谐的课堂教学氛围。 六、 评价的实施评价我们应该这样来关注学生的发展：第一个，在评价功能上，更多的要强调激励导向和反馈功能，不要过多的去关注甄别与选拔，在评价的内容上不仅关注学生的体能和运动技能的评价，同时还要关注学习态度，勤于表现与合作精神的评价，在评价的方法上更多的去关注学生