四年级语文下册《生命 生命》.doc

语文四年级下册生命生命教学设计潮安区沙溪镇高一小学 陈彩莲 教学内容：人教版四年级语文下册第五单元第十九课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。教学重点、难点：理解三个事例蕴含的道理。教学准备：1、多媒体课件。 2、收集作者杏林子的资料。 3、收集背诵自己喜欢的人生格言。教学过程：一、 播放音乐，导入课题1、 播放心跳声：嘘听，有一种声音正向我们坚定地走来。2、 听到了什么声？3、 这铿锵有力的心跳声让你感受到了什么的存在？4、 今天，我们将走新课“生命生命”（板书），一同去感受生命的真谛，看到这个题目，你有什么疑问吗？预设：什么叫生命？为什么生命两字要出现两次？5、 现在我们就带着这些疑问，一同走进文本。二、 初读课文，感受生命1、 自由读课文，完成以下自学要求：（1）借助拼音将课文读正确、读通顺。不熟悉的字词或者比较难读的句子可以多读几遍。（2）边读边思考课文主要讲了有关生命的哪几个事例，请你用简洁的语言概括这些事例。2、 字词学习：骚扰、震撼 （掌握本组词语的近义词，分别是打扰、震惊）动弹、挣扎 （多单字）茁壮、听诊器 （借助图片解释词义）欲望、糟蹋、无限形式：指名读开火车读齐读3、 引导学生给三个事例列出小标题，选择优秀的小标题形成板书（1）求生的飞蛾 （2）生长的瓜苗 （3）律动的心跳三、再读课文，感悟生命1、绝境求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳规律的心跳深深地震撼着、打动着作者的心，请你用心默读课文，将最能够打动你的句子用横线画出来，并在这三个有关生命的例子中选取一个最能打动你的例子，在相关段落旁边写上你的读书感受。2、交流对生命的感悟：（一）求生的飞蛾但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！(1) 指名学生交流感受（23名）(2) 师问：能引发你如此深刻感受的是这段文字中的哪句话或者哪个词？(3) 体会得这么深刻，能把这个句子好好读一读吗？（指名12名）你们知道吗？(4) 你们知道吗，飞蛾它的平均寿命是多长？(5) 引导有感情地朗读：9天，对于我们人类，那可是弹指一挥间，对于飞蛾来说却是一辈子，在这短暂的生命里，面对死亡这势单力薄的飞蛾或许能清楚地明白在强大的人类面前，“死”是那么轻而易举的事，但它（6）回扣课题：是啊，飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是（生齐读）生命 生命（二）生长的瓜苗墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！瓜苗除了求生的飞蛾，你还被哪个故事感动了？（1）学生读句子，说感受。（2）作者为什么不用“生”或“长”，而用“冒”呢？（3）(多么顽强的香瓜子呀！（板书：顽强）；竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。引读：（1） 砖缝里没有肥沃的泥土，没有充裕的阳光，但是一种对生命的渴望，（2）来吧，条件再恶劣又如何，仅仅只活几天又如何，我可以（3）回扣课题：师小结：同学们，环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是（生齐读课题）生命 生命。（三）律动的心跳师过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，第三个故事，你读出感动了吗？1、出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。2、创设情境，感受心脏跳动：师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。（播放心跳声）你感受到什么呢？教师旁白：现在，你感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，那就是你们的生命，单单属于你们的。生命是多么的美好，你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动）请带着你的感受读读（指名读）4、是呀，生命属于我们自己，每个人对待生命有两种截然不同的态度，出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” “糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？ 5、我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。出示杏林子的资料，教师介绍：杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。她有一句名言：除了爱，我一无所有。6、引读： 是呀，生命是属于我们自己的，所以，当杏林子如此清晰地听到自己的生命在律动时，她没有向命运低头，而是掷地有声地呐喊着我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。在被身残志不残的杏林子不屈不挠的精神打动的同时，我们更应该审视一下自己，我们健康活泼，朝气蓬勃，所以我们更应该清醒地认识到，生命我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。7、只有对自己负责，才真正对得起“生命、生命”（板书：负责）四、升华生命的真谛（1）师过渡：生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹。杏林子的人生给了我们怎样的启示？快速读课文最后一段，说说感受（2）引出句子“让有限的生命体现出无限的价值”杏林子的生命是有限的，但她创造无限的价值。例如杏林子虽然去世，但她的作品、人品还在，对社会作出无限的贡献。这就是“让有限的生命体现出无限的价值”.五、拓展生命如此重要，如此宝贵，我们要好好珍惜生命，现在我们再来学习一些关于生命的格言。六、总