语文人教版三年级上册找骆驼 教学设计 小川小学 王双艳.docx

第16课找骆驼教学设计成县小川小学 王双艳教学目标：1.理解课文内容，清楚老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。3.培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点：了解商人的骆驼有什么特点，老人是怎么知道骆驼的特点的。教学难点：感悟老人善于观察，勤于思考的良好习惯，理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 教学准备：课件。课时安排：一课时。教学过程一、图片导入1 .课件出示:这是一种什么动物?(骆驼)我们不光要会认,还要会写.(板书:骆驼,强调字形,”驼”读轻声.)2、 我们都认识骆驼,你对骆驼有了解吗？我这里有骆驼简介,出示课件,学生举手读一读. 骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。你从这段话中了解到哪些信息?(学生举手说)是啊,骆驼在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，成为人类在沙漠中的主要交通工具。可是一位商人的骆驼却走失了,他可着急了,怎么办呢?我们一起帮他去找骆驼,看谁是最聪明的,能帮他找到呢.(补全板书:16*找骆驼)2、 初读课文，整体感知大家自由朗读课文:. 1、自由朗读课文，划出文中的生字新词，多读几遍,并理解。 2. 边读边想、课文主要讲了一件什么事？ 完成学习卡1，2题我要考考你！出示课件：骆驼 跛脚 驮蜜 愤愤 啃吃 究竟 至于 果然 不紧不慢我们开火车好吗？火车火车哪里开?（读对了其他人跟读,错了帮他改正.）叫一位同学再读.主要解释：跛脚、愤愤、啃吃、不紧不慢。这里有两个蓝色的字,知道为什么吗？看你会不会区分： 驼 驮有一只骆（ ），背上（ ）着一袋米。你们的记性真好，都记住了。我们还有一个问题:出示课件填空：找骆驼这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。学生举手回答，给予肯定。在老人的帮助下,商人找到了骆驼。老人是怎样指点商人找到骆驼的呢?三,齐读课文第一自然段：骆驼丢了,商人很着急，指导学生理解商人急切的心理,读出急切的语气.而老人是怎样的?（不紧不慢）指名读,男女生分开读.学生互相评价你们的发言很精彩四,默读课文第10自然段，思考：1.商人丢失的骆驼有哪些特点、依据是什么？2.老人是怎么知道这些特点的？完成下面的学习卡1，2题.课件出示表格：骆驼的特点依据学生读课文找答案，给予肯定。（板书:痕迹-骆驼的特点-找到骆驼）课件出示：老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为（ ）叫个别学生回答。（补全板书：痕迹-骆驼的特点-找到骆驼 仔细观察认真思考正确判断）五,想一想,说一说1.、 故事中的老人，你觉得他是一位怎样的老人？2、学习这篇课文，你有收获吗？ 给学生二分钟思考时间，举手回答。是啊，老人真是一位善于观察,善于思考，沉着冷静的人,所以他帮商人找到了骆驼。齐读最后一自然段.如果你是商人，老人帮你找到骆驼，你该怎么办呢?如何感谢：说谢谢？送礼?成为朋友？学生先说,再出示课件：六,小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题，发挥想象，写一段话。完成学习卡上的写话.7. 作业1.把今天学的这个故事讲给父母听。2.观察身边的事物，