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文档简介

泥人张教学设计 枞阳县老湾初级中学 吴义川教学目标：1.了解“泥人张”的高超技艺。2.指导学生体会世之俗、人之奇。3.赏析生动活泼的叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习写人技巧。教学重点：情节曲折有致的叙事技巧，叙事一波三折只写一事。教学难点：品味词句，体会文章的语言风格。一、导入新课1、作者介绍：冯骥才，当代作家，代表作： 短篇小说雕花烟斗 中篇小说神鞭2、俗世奇人介绍 俗世奇人共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列，小说极具有故事性和传奇性。 旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，这些人物空前绝后，然而都是俗世里的奇人。二、解析课题俗世：下层百姓生活的民间社会 奇人：身怀绝技的民间艺人或工匠三、探究文本阅读思考：1、“俗世”在文中体现在哪些方面？提问，明确： （1）世俗之所：戏院、饭馆、集市。 （2）世俗之人：仗势欺人者 势利小人者 冷眼旁观者2、 “奇人”奇在哪儿？提问，明确： （1）奇在技术：超凡绝伦，无人能比 （2）奇在个性：不畏权贵，机智还击四、语言赏析这篇课文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。1“手艺道上的人,捏泥人的”泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。”为什么说“有第一，没第二”？用到了什么修辞手法？有何效果？-用到了夸张的修辞手法；突出“泥人张”的技术超凡绝伦。2 “海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。”请分析“找”字的妙处。-原本海张五想在泥人张身上找乐子，但泥人张却反在海张五身上找乐，塑造出一个以其人之道还治其人之身的智者形象。3、他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。请分析“戳”字表达了泥人张怎样的内心世界-写出泥人张对海张五无端嘲讽行为的愤怒与不屑。4、 文章结局说明了什么？-智斗以泥人张全胜结束-人们对泥人张的敬佩5、 课堂延伸问题探讨： 泥人张的行为如果发生在当今社会，结果会怎么样？六：课文内容总结： 课文先写了海张五挑衅泥人张，泥人张捏泥像还击；再下海张五出口讥讽，泥人张贱卖海张五。 有谁能用一句简洁的话来概括的？“泥人张”智斗“海张五”。七、人物总结：对联显示：上联：技艺高超，单只妙手见功夫下联：品性孤傲，一身正气护尊严横批：俗世奇人八、布置作业（分层次自由选择）1、课外阅读俗世奇人其他篇目。如：酒婆、张大力、苏七块、青云楼主等经典作品。并试比较与泥人张有何异同。（初级）2、从课堂走向社
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