语文人教版三年级下册翠鸟 第二课时.docx

翠鸟第二课时 教学设计【教材分析】这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点，并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，值得学生学习。【学习目标】1、使学生了解翠鸟的外形和活动特点。 2、启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。【重点难点】本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情操。【教学准备】 翠鸟的图片，课件。【教学程序】一、复习引入上节课，我们已经初步认识了翠鸟，通过学习，我们知道课文主要描写翠鸟外形和活动（板书：外形和活动）。这节课，就让我们再次深入了解这只美丽灵巧的翠鸟。过渡：请同学们打开课本，自由朗读第一自然段，边读边找，翠鸟外形的哪个部分给你留下印象？为什么？二、学习描写翠鸟外形的段落1.指名谈一谈。（1）出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（设计思路：教学时运用比较的方法，让学生通过比较，直观地感受出比喻表达的好处，由此引导学生写作时也要运用修辞手法。）（2）为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？ （设计思路：引导学生理解作者把翠鸟写成了一个人，体现了作者的喜爱之情。）（3）请带上你的喜爱之情读一读。（4）学到这里，谁能用一个词来概括翠鸟羽毛的颜色？（设计思路：抓住“颜色鲜艳”这个词来体会作者写作时抓住了事物的特点。）2.还有哪个部分给你留下印象？ 理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致），谁能用“小巧玲珑”说一句话，就是翠鸟的小巧玲珑，所以它飞得轻便飞得自如。“透亮灵活”说明了翠鸟眼睛的锐利，只有这样，才有利于翠鸟捕鱼时看得准。“又尖又长”的嘴巴和便于翠鸟把嘴伸入水里，轻易地捕到食物。“紧紧”两字可以看出翠鸟爪子的有力，小鱼才不容易从它的爪子中逃脱。3.由此看来，翠鸟天生就是捕鱼的高手。学到这里，你感觉翠鸟外形美、可爱吗？带着你的体会把这一段美美地读出来。（自由读，指名读，齐读）4.总结学法，迁移运用。想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出印象深的句子（3）说说认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（设计思路：通过师生总结，让学生明白“读、找、说、读”的学习方法，目的是让学生运用学到的阅读方法去自学翠鸟活动的部分。）三、学习描写翠鸟活动的段落1.小组学习描写翠鸟活动的段落（设计思路：新教学大纲里提出要“体现学生主体地位”的要求，小组合作学习各抒己见，积极性就更高，课堂气氛就更活。）2.汇报交流。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。比较： 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。比较： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。（设计思路：通过比较，学生能直观、清晰地感受出“鸣”“贴”“疾飞”“蹬”“像箭一样”这些词语更能写出翠鸟的机灵与敏捷，也完成了课后的练习题。）（2）这么活泼机灵的翠鸟，大家一定喜欢，就让我们读一读，别忘了要读出机灵哦！（自由读，指名读，齐读）过渡：翠鸟美丽机灵，作者和你们一样都喜欢，作者还想捉一只饲养，他们的心愿实现了吗？为什么？四、学习课文最后两段1、“住在石壁上”板书（住处：石壁）过渡：仅仅是因为住在石壁上不容易抓到吗？2、“是要和你们做朋友的呀！”我们怎样真正和它做朋友呢？总结：是啊，翠鸟是属于大自然的，尽管我们都很喜欢它，但是，只有在大自然里，它才会释放出它的美丽与机灵。我们只有保护鸟类，保护大自然，才会和它做真正的朋友。（板书：保护鸟类、保护大自然）五、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。（设计思路：翠鸟是一篇写作“范文”，学生在学习的过程中体会出了它的美，在老师的指导下总结出写作方法的，让学