管弦乐曲《太平洋231》教学与反思.doc

管弦乐曲太平洋231教学实录与反思任课年级：七年级(11)班任课教师：尹雄生课 题：欣赏管弦乐曲太平洋231教材分析：太平洋231是人教版音乐教材第七册第四单元的音乐欣赏课程，是瑞士作曲家奥涅格为当时新制造的一种先进的火车头而创作的。它以火车为素材，生动的描写见到新火车头后的印象与感受到的愉悦。作品背景：19世纪末，欧洲工业发达，蒸汽机车不断改进，为铁路运输增添了新的力量。太平洋231是一种大马力的重型机车，因每边共有以2+3+1组合而成的六个车轮而得名。这种机车重300吨，时速120英里，当时雄冠欧洲。教学目标：（1）培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。（2）指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。（3）激发学生对音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。（4）了解西洋管弦乐队的构造及相关的乐器和音色。教学重点：学生在欣赏过程中，充分体验感受现代音乐的特点及音乐形象。了解管弦乐队的构造。教学难点：学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用。教学用具：多媒体课件、音乐磁带、录音机、黑板。教学课时：1教学过程：一、导课：（3分钟） 通常我们都认为在而今发达的城市里，火车、飞机、汽车等这些交通工具给我们的生活带来的都是噪音，但在音乐家的脑子里他们就并不这样认为，因为它可以给人们带来方便的同时也给人们更多的想象的空间。这节课我们就一起来学习音乐家是怎样用音乐去演绎种“噪音”一、扩展延伸：引导学生对西洋管弦乐队的认识，通过多媒体让学生认识乐器和听乐器的音色效果。（5分钟）二、完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化），使学生初步了解作品，并为乐曲分段。（6分钟）1、首先，简要介绍作品的作者和作者的创作意图。2、提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？（）根据这些变化，乐曲可分为几段？三、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。（25分钟）1、 静止时：火车平稳地喘气，圆号、大提琴等乐器重奏，发出低沉而深远的声响，好像铁轨上横架着一个庞然大物。（1） 这段音乐你感觉到了火车在干什么？2、 启动时：火车的动态，由大号上行的旋律来表现。（1） 在这段学生了解乐器大号。（2） 提问学生在这段音乐中你想象到什么？3、 渐渐加速：节奏越来越快，由三支大管从慢到快的合作来表现（1） 提问学生你在这段音乐中感觉到了节奏的变化是这样的。（2） 提问学生听完这段音乐让你感觉到体现出的是一种什么样的心情。4、 飞驰：急速行进时，火车头的动态，将乐曲推向高潮，威力无比的火车鼓足了劲，向前冲刺。音乐在辉煌的乐队全奏中结束，表现火车克服重重的困难，终于到达终点时的自豪“心情”想一想：作曲家通过音乐表现太平洋231这一火车的行进的过程，他要表达些什么？学生讨论。四、总结结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在火车行进的意境中，享受美感，激发学生对音乐的热爱之情。（6分钟）本节课反思：上完这堂音乐欣赏课本人主要以下几点的体会：1、能在培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，理解音乐的内涵。指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。了解西洋管弦乐队的构造及相关的乐器和音色。2、在调动学生的积极性上还欠缺，若能让学生利用寻找音源的活动来调动学生的积极性可能会更好。3、由于是选择学生都比较熟悉的“火车”学生在欣赏的过程中比较容易想象课堂的反映还算比较好，比如在节奏上学生容易感受得出，在音乐的划分段落上，学生欣赏完能根据火车的行进过程去划分段落。4，学生在了解和领会音乐所要刻画的音乐形象上还是理解得不是很够，在分段的欣赏中每段所要表现的音乐形象大部分的学生只是注意感觉音乐的速