语文人教版四年级上册人生岂能随遇而安.doc

人生岂能随遇而安蟋蟀的住宅教学案例应城市实验小学 丁国应【情景说明】：蟋蟀的住宅是人教版小学四年级上册第二单元一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，读中感悟，说写结合”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。【教学目标】：1、学会本课13个生字，能正确读写由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。【课时安排】：二课时【教学过程】 第一课时 一创设情境 导入新课1 师：同学们，今天我们班来了一位神秘的客人，看看我们认识吗？（多媒体显示蟋蟀放大图片）板书：蟋蟀2 这小家伙虽小，但人缘好，早已大名鼎鼎、家喻户晓了。你知道它有哪些本领吗？（好斗 爱唱歌 喜欢建住宅）板书：的住宅3 这节课，我们就跟着作者的描写去参观蟋蟀的住宅，看看到底是什么样的？有什么特点，好吗？二整体感知 与文本对话1自由读课文（大声朗读）要求：a. 读准字音，读通句子；b. 边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？2学生试读3检查自学情况a.你看到蟋蟀的住宅了吗？指名分别读相应的自然段；b.教师相机出示几个难读的生字、新词（正音、巩固）慎（shn）重 选择(z) 洞穴(xu) 遂(shu) 挖掘（ju） 倾（qng）斜三再读课文，理清思路1默读课文，想一想：主要写了蟋蟀的住宅的哪几个方面的内容？板书：选择住址 住宅的特点 怎样挖掘2找出相应的段落。3指名读蟋蟀选择住址的自然段（第二自然段）a.板书：随遇而安b. 随遇而安,从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）c.课文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语别的昆虫：临时隐蔽所蟋 蟀：慎重选择 不肯随遇而安d.读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词语使你喜欢它的？（不肯随遇而安 常常 一定要 一点一点）4 指导朗读a. 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪 骄傲）b. 让我们带着这种心情朗读这一节。四巩固字词 指导书写1指导书写生字 重点书写（蔽 搜 抛 遇）2学生自由书写，教师巡视指导 。 第二课时学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学过程：一、巧设对话 复习导入教师谈话：同学们，上节课我们班请来了一位小客人（多媒体展示蟋蟀）还认识它吗？说说你们对客人了解多少？学生：蟋蟀又叫蛐蛐，会唱歌、爱斗、还会建住宅。学生：它不肯随遇而安，常常要慎重地选择住址。老师：哦！怎样慎重呢？学生：一定要排水优良，并且有温和的阳光。老师：说的真好！蟋蟀说了，昨天同学们对它太热情了，它今天是来请你们到它家去做客的。愿意去吗？那我们一起出发吧！二自主探究 读中感悟1、“去做客”选择蟋蟀的家（南岸或北岸）多媒体显示蟋蟀的家2、精读课文（师：这就是我的家，请你们仔细阅读课文）多媒体显示要求 a.找出我家的位置、大门、屋里、平台的特点;B、动笔勾画相对应的词句3、多媒体显示学法指导找到你感兴趣的问题的相关段落，采用你最拿手的学习方法。可以自主学习，也可以分小组合作学习。先勾划出重点词语，词语要简洁、概括，然后将它们板书在画纸上。看哪一组完成得最多最棒。4、汇报交流，讨论、比较住宅特点。板书：位置：安全 向阳大门：一丛草屋里：清洁 干燥 很卫生 简朴平台：平坦5、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的感情读36段。师：如果你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，你会怎样介绍你的筑住宅呢？ 三、练习说话 加深感悟1、学生再读课文多媒体显示要求请仔细阅读课文，按照从里到外或从外到里的顺序以工程师的身份给大家介绍-蟋蟀住宅的特点2、学生读课文后自由介绍多媒体显示蟋蟀住宅各部分的特点小结：瞧瞧这小家伙，它不肯随遇而安，这房子地儿选得好，屋里屋外安全舒适。我们人就更不能随遇而安。我们还要像蟋蟀那样享受生活的乐趣呢！3、蟋蟀是怎样享受生活的乐趣的呢？找出句子（当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）回答4、仿说拟人句，指导写作。四、研读“修建”学习观察1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文79自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。2、学生读句子说感受。（1）生谈到第7自然段内容。师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。（2）生谈到第8自然段内容。师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？（3）生谈到第9自然段内容。师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到全班齐读“假使伟大的工程”。五、读写结合 拓展延伸1说蟋蟀，感悟勤劳师：蟋蟀能用这么柔弱的工具建造出如此舒适、温暖的住宅，真的可以算是伟大的工程了，参观完蟋蟀的住宅你想对蟋蟀说些什么？多媒体显示要求板书：聪明 勤劳2欣赏诗歌（昆虫记节选）3作业多媒体显示a.阅读法布尔的昆虫记b.仔细观察一种小动物，仿照本课作者的写作手法，写一篇短文。【教学反思】1、在教学中我抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、先说感情再读；学生在品味语言魅力后，“体验说话”，参观完蟋蟀的住宅后，你想对蟋蟀说什么孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生