声现象全章教案.doc

第一章 声现象第一节、 声音是什么【教学目标】（l）知道声音是由物体振动产生的，知道声音传播需要介质。（2）了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。【教学重点和难点】重点：探究声音的产生和传播的条件。 难点：声音是一种波。 【化解教学重难点的方法与手段】将本节中的“声音的产生”、“声音的传播”这两个问题按照探究方式展开教学过程，运用科学的思维程序进行探究，以此化解教学重点与难点。【教学流程设计】1、 用多媒体播放一段美妙的音乐，创设物理情境，激发学习兴趣，引出课题。2、 通过设计实验和进行实验，观看多媒体课件等途径，让学生观察、思考、总结发声物体的共同特征，在此基础上归纳得出“声音是由物体振动”产生的结论。3、 学生实验探究“声音传播的条件”，并得出结论。4、通过水波产生的类比，观看多媒体课件，得出结论：声音是一种波。5、演示实验，观看多媒体课件，指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”，小组讨论得出结论：声音具有能量。【典型例题】1、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明_。2、如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 。 相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验表明： 。如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 。如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（能/不能） 听到对方的讲话。3、已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则。(1)实验器材： (2)实验步骤： (3)实验分析与结论： 【课堂巩固练习】1、声音是由于物体 而产生的， 停止发声也就停止。2、声音是一种机械波，我们把它叫做 ，能够传播声音的物质称为介质，声音可以在 、 和 中传播，但不能在 中传播；我们通常听到的声音是通过 _传播的。声音能使物体振动，能粉碎体内小石，这些都表明声具有 ，声音 传递信息。（能/不能）3、生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明 能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想 。4、左图是探究声现象时常用的装置(1)图中所示的实验现象说明 (2)乒乓球在实验中起什么作用?【课后训练】一、选择题1、 将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ）A、 声音被手挡住了 B、 声音被手吸收了C、 琴弦的振动变小了 D、 琴弦的振动停止了2、在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( )A 、说话时声带没有振动 B、月球上没有传声介质C 、产生的声波被月球吸收了 D、耳朵失去听觉3、下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是: ( )A、用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫B、下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声C、往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动D、登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈4、地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )A、大声呼救 B、静等营救人员前来营救C、见缝就钻，从废墟中爬出来 D、用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救5、关于声现象，下列说法正确的是( ) A、声音在不同介质中的传播速度相同 B、人说话是靠舌头振动发声的 C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 D、一切发声物体都在振动二、填空题6、人说话、唱歌时发声靠的是_的振动,通常我们听到的声音是靠_传播的.7、将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明_能传声。8、歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指_、_、_。9、“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_。三、简答题10、如图所示，在树上，有几只喜鹊在树上欢叫，听觉良好的张倩在一间门窗紧闭的房间内，靠近单层玻璃的窗户能听到室外喜鹊的欢叫声；此时王丽正站在对面房内的窗前，此房间的窗户也是紧闭，她靠近的窗户玻璃是双层玻璃做的（双层玻璃的夹层内被抽成了真空），他却几乎听不到室外喜鹊的“歌声”。（1） 运用所学的物理知识，解释为什么王丽在乙房间内几乎听不到室外喜鹊的“歌唱笑声” ，而张倩能在甲房间听到室外喜鹊的“歌唱声”？ （2） 张倩和王丽在两个房间内都能看到室外树上的鸟，而只能在张倩的房间听到室外的鸟叫声，对此你能提出一个什么问题？二、 声音的特征【教学目标】1、知道音调、响度和音色是声音的三个特征。2、知道音调的高低与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；响度的大小与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；音色能体现出不同乐器的声音特点。【教学重点和难点】音调的高低与声源振动频率的关系，响度的大小与声源振动振幅的关系。【化解教学重难点的方法与手段】加强实验探究及多媒体课件的展示【教学流程设计】1、建立响度概念，实验探究响度的大小与声源振动振幅的关系。2、建立音调概念，实验探究音调的高低与声源振动频率的关系。3、了解音色能体现出不同乐器的声音特点。【典型例题】1、如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的_不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的_不同。（均选填“响度”、“音调”和“音色”）2、下图是几个声音的波形，图a和图b所示为两个不同音叉的波形，图c图d图e所示为小提琴、长笛和法国号的波形。（1）图 a和图b哪个音叉的音调较高？哪个音叉的叉股较短？（2）比较图c、图d、图e三图，小提琴、长笛、法国号它们是否正在演奏同样音调和频率的音符？【课堂巩固练习】1、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1）“震耳欲聋”是指声音的_大；（2）“脆如银铃”是指声音的_高；（3）“悦耳动听”是指声音的_好。2、响度表示声音的_。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的_有关。请举出一个生活中的事例_。3、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： _叫声的响度小，说明它的发声部位振动的_较小；_的叫声的音调低，说明它的发声部位振动_较小。4、美文声音中有一段对青蛙声音的描写：青蛙的声音是最为嘹亮的，脆生生的，不会有一丝藕断丝连，它们对自己的嗓子是很有自信的，所以少了遮遮掩掩的欲断难断，却多了几分无所畏惧的理直气壮，也许就是源于它们的快乐歌唱吧，稼轩的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”唤起了无数的共鸣，成了千古流传的名句。用与声现象有关的知识来解释诗人为什么能听到蛙声并能辨别出是蛙声？【课后训练】一、选择题1下列关于声现象的说法错误的是（ ）A、一切正在发声的物体都在振动 B、真空也能传声C、声音在水中比在空气中传播得快 D、利用回声可以测定海底的深度2、听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是( )A、声音的响度 B、声音的音色 C、声音的音调 D、音乐的节奏3、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )A、男低音比女高音音调低，响度大 B、男低音比女高音音调低，响度小C、男低音比女高音音调高，响度小 D、男低音比女高音音调高，响度大4、蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（ ）A、人耳有障碍 B、翅膀振动发出声音响度不够大C、翅膀振动的频率比较小 D、翅膀不产生声波5、小明同学在观看学校的管弦乐队排练时，听到小提琴和钢琴都发出C调的“Do”，他仍能区分开小提琴还是钢琴的琴声，这是依据（ ）A、它们的声音的高低不同 B、它们的音调不同 C、它们的响度不同 D、它们的音色不同6、如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么不开门？（ ） A、说话响度不同B、说话音调不同C、说话音色不同D、敲门声音不同7、小明在家往保温瓶里灌开水过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，他是根据什么来判断水是否满的？（ ） A、随着水位升高，音调逐渐升高 B、随着水位升高，音调逐渐降低C、水位升高音调不变，响度越来越大 D、水位升高音调不变，响度越来越小二、填空题 8、唐诗枫桥夜泊中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生_而发出声音。客船上的人能辨别出传来的是“钟”声而不是“鼓”声或其他声音，实际上他是根据声音的_来判别的。9、人在山崖前喊叫会听到回声.如果从发出声音到听到回声用了1.5s，则反射声音的山崖离喊话人_米远.（当时空气温度为15）10、超音速飞机每小时正常飞行距离至少在_km以上。声音在液体中比在空气中传播得_（填“快”或“慢”）；在空气中，声音的传播速度是_m/s。11、请你想象一下，如果“声音的速度变为0.1m/s”，我们的世界将会有什么变化？请写出三个有关的场景。_ _ 12、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中的 就是通过声音来给病人诊病。现代医学，可以利用人耳听不见的 更准确的获得人体内部疾病的信息。三、实验与探究题13、建筑工地上工人要铺设管线。一名工人在悬空的长的空铁管的一端用铁锤敲击一下铁管，另一名工人在铁管的另一端可以听到几次声音？为什么？14、声音是物体振动产生的，因此也带有声源的大量信息，如空心墙与实心墙敲击时会发出不同声响，水流缓急也会发出不同的声响。请你再举两个类似的例子。（1）_；（2）_。15、在校运会上，小明同学做一百米赛跑的裁判员，他站在跑道的终点，听到起点处的发令枪响后立即记时，他记的时间准确吗？如果不准确，请你通过计算分析记录的成绩是变好了，还是差了，和真实结果相差多少s？三、令人厌烦的噪声【教学目标】1、认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。2、初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辨证关系，渗透辨证唯物主义思想的教育。3、通过实验探究，加强对学生思维方法的训练。【教学重点和难点】噪声的控制方法。【化解教学重难点的方法与手段】通过学生的自主学习、探究学习等方式，加强与学生生活实际的联系，了解控制噪音的方法。【教学流程设计】1、通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别（正常播放，过响播放），在学生的体验中建立噪音概念。2、结合课本插图和学生生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，并尝试进行分类：工业噪声、交通噪声、社会生活噪声。3、了解噪声对人们工作、学习、生活造成的影响，以及可能对人类健康构成的威胁。4、结合插图、学生的生活实际、多媒体的播放，讨论控制噪声的主要途径：控制噪声声源减少或改变声源的振动；在噪声的传播过程中减弱噪声隔声、吸声、消声；在人耳处减弱噪声戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等。5、实验探究：“比较材料的隔声性能”，对学生进行思维训练。【典型例题】1、从环境保护的角度上来看，下列说法正确的是：（ ）A、小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声B、乐器发出的声音，响度大的是噪音，响度小的是乐音C、乐音的波形是有规律的，噪音的波形是杂乱无章的D、录音机放出的音乐一定是乐音2、小华在家里修理厨房里的桌子时，不停的有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取了三种方案：在被敲的地方垫一块抹布；把房间、厨房门窗关闭关严；嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中，第一种是在 处减弱噪声；第二种是在 中减弱；第三种是在 处减弱噪声。3、小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。（1）在本实验中适合作声源的是_；（2）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案：方案A让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。方案B让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。你认为最佳的方案是_,其好处是 。（3）通过实验得到的现象如表格所示：材料衣服锡箔纸泡沫材料衣服锡箔纸泡沫距离/m1.20.80.5响度较响较响弱则待测材料隔声性能由好到差的顺序为 。【课堂巩固练习】1、以下措施不能达到减弱噪声目的的是 ( )A、摩托车上安装消声器 B、机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C、街头设置噪声监测仪 D、高架道路两侧建起透明板墙2、如图是目前倡导使用的新型建筑材料-空心水泥砖，以下说法错误的是 ( )A、做成空心，可以减少水泥与砂石用量，节约资源B、空心砖做成的房子冬暖夏凉，可以保温C、空心砖可以减小噪声污染D、空心砖承受压力小，不适宜用于高层建筑3、人们把 称作“隐形杀手”，这是因为它除了影响人睡眠、休息、学习和工作外，还会损害人的 ，使人产生头痛， 力衰退等神经衰弱症状，噪声还诱发 等疾病的重要原因之一4、假如你是社区的宣传者，为了向社区的居民宣传噪声对人体的危害，请你准备一份社区环境噪声情况报告，请根据下列要求回答问题：（1）列出社区噪声来源的清单。（至少列出3种以上）（2）利用噪声测试仪可以测出社区噪声的强弱，物理学中用什么单位来表示声音的强弱？要保护人耳听力，可以建议社区居民采取哪些措施来保护听力？【课后训练】一、选择题1、教室里正在上课，而教室外操场正在上体育课，对上课造成了一些干扰，下列减少干扰的措施中较合适的是（ ） A、用棉花塞住自己的耳朵 B、将正常的上课停下来C、将靠操场一侧窗户关好 D、禁止在操场上上体育课2、为了减小高速行驶的汽车产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障，这种防止噪声的措施属于（ ） A、堵塞感受声音的器官 B、阻隔噪声传播的途径C、控制产生噪声的声源 D、防止噪声产生的回声3、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是（ ） A、可能是大雪后行驶的车辆减少，噪声减小 B、可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射C、可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用 D、可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢二、填空题 4、减弱噪声的途径有三条：在 处减弱，在 过程中减弱，在 处减弱。有关部门规定在城市市区内禁鸣喇叭，其目的是在 处减弱噪声。5、城市的街道两旁种植了大量的树木，它可以使交通和生活 被部分的吸收而减弱，使我们的生活环境更安静。这是在 减弱 。6、在飞机场上，指挥人员经常会戴上防噪声耳罩，这是从 处减小噪音。“协和号”是世界上第一架超音速客机，由于 被许多国家禁飞。7、在工厂里，机器的底脚一般利用密度较大的金属做成，质量很大，可以减小机器的 ，从而减小 。这是从 处减小 。8、人们用 为单位来表示声音的强弱。人耳刚好能听到 的声音， dB以上的噪声将会对人的听力造成损害。三、简答题9、近几年来，中考和高考不仅是学生关注的焦点，家长也非常的关心，在考试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车通过学校附近的马路，你认为家长的行为有什么合理和不合理处？请你对解决此问题提出一些建议。四、人耳听不见的声音【教学目标】1、 知道人的听觉范围是20HZ20000HZ。2、 了解超声波的特点和应用，知道次声波的危害及监测。3、 通过对超声波和次声波的研究、激发学生对声学的兴趣。【教学重点和难点】1、 教学重点：特点和应用；次声波的危害和监测。2、教学难点：超声波的多普勒效应。【化解教学重难点的方法与手段】通过实验操作，让学生分清什么是可听声和不可听声。课前布置学生查阅资料，上课进行讲述、讨论，以此知道超声波和次声波的特征及其应用，通过多媒体课件，了解超声波的多普勒效应。【教学流程设计】1、用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，测一组同学听觉频率范围，从而了解人耳听到的声波频率范围从20HZ到20000HZ。2、了解超声波和次声波的概念。介绍一些动物听觉频率范围。3、学生在自学、讨论的基础上，教师通过多媒体课件，介绍超声波的特征及其应用，及超声波的多普勒效应。4、介绍次声波的特征及其应用，以及次声波可能对人体的危害。【典型例题】1、一个声源2min内振动了720次，它的频率为是_Hz，人耳_（能/不能）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200Hz，则他的声带每秒钟振动_次2、由实验探究可知，声音是由物体的振动产生的，因此小明同学说，只要物体振动，就一定能听到声音。这种说法对吗？请举例说明。【课堂巩固练习】1、关于超声波的说法中正确的是（ ） A、超声波能获得较集中的能量，可以进行超声清洗B、超声波的穿能力比较好，可以穿任何物体C、超声波能够成像，人耳能直接听到超声波D、超声波缺乏方向性，且不稳定2、下列距离不能用声波来测量的是（ ） A、海的深度 B、相距很远的两高山之间的距离C、地球到月球之间的距离 D、很长的钢管的长度3、听不见的声音包括 波和 波。 波可以传很远，容易绕过障碍物而且无孔不入； 波可以用来清洗和焊接物体。4、如图所示，是猫、蝙蝠和海豚的发声频率范围和听觉频率范围，三种动物相比较，发声频率范围最小的动物是_，听觉频率范围最大的动物是_。【课后训练】一、选择题1、下列说法中不正确的是（ ）A、利用强超声波对钢铁、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切割B、在建筑方面，设计、建造大厅堂时，必须把回声现象作为重要因素加以考虑C、在石油勘探