Unit 4 Then and now.docx

Unit 4 Then and nowPart A Lets talk许 畅纬五路第一小学Unit 4 Then and nowPart A Lets talk教学目标 知识目标:1.能理解Lets talk对话大意,并能正确朗读Lets talk所学对话(包含正确的重音、语调、连读和意群停顿)。2.能正确听、说、朗读句型There was/were(no),并运用句型描述某地过去的状态。3.能在语境中理解生词或短语could, one day, took, look it up, in my time, Internet的意思和用法,并能正确发音。能力目标: 通过形式多样的交际活动内化课文语言知识,能在图片的帮助下,在情景中运用There be句型,用3-5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。情感态度、文化意识、学习策略目标:1.能够关注生活中的变化,进一步形成热爱生活的良好品格。2.能够了解人类首次登月的一些信息。3.能够在积极思考和大胆创新的过程中,体验并归纳语言使用的规律,以解决问题的成就感促进学习热情。学情分析 通过PEP Book4 Unit1 My school的学习,学生已经学过学校设施方面的单词;另外,通过PEP Book4 Unit5 There is a big bed和Unit 6 In a nature park的学习,学生已经学过There be句型一般现在时的表达方法,以上这些为了本课描述学校设施话题积累了词汇和句型方面的素材;通过PEP Book8 Unit 2 Last weekend和Unit 3 When did you go?两个单元的学习,学生已经知道如何运用一般过去时词汇、句型谈论过去的时间发生的相应人物活动。在本课时的学习中,教师只需让学生关注故事发生的语境,并用正确的句型给学生示范,就能帮助学生理解并初步掌握There be句型在一般过去时态下的使用特点,同时探究出在一般过去时和一般现在时态下两种句型的联系和区别。重点难点 教学重点: 能够在实际语境中正确交流运用重点句型There was/were(突破方法:反复朗读,情景对话,突破重点)教学难点: 能够用所学句型交流和讨论事物过去和现在的变化。(突破方法:结合实际,运用所学句型练说,突破难点)教学过程 【导入】一、目标导入Warmup 评论 教学环节教学内容活动设计设计意图目标导入Warm-up(一)师生问候。1.师生问好。1.初步渗透本课话题。(二)师生谈话,描述教室。1.教师询问学生What can you see? Whats in the classroom?请学生描述眼中的教室。1. 复习旧知一般现在时态的There be句型,为后面的一般过去时学习和表述某地的变化做好铺垫。【讲授】二、新授知识Presentation教学环节教学内容活动设计设计意图知识新授Presenta-tion(一)导入话题1. 运用图片,引导学生观察多年以前的教室,描述过去的教室设施。1. 呈现There was (no)/were(no)句型,初步尝试使用句型。(二)教学Lets talk1. 初看对话视频,猜一猜图中人物在讨论什么？2.通过学校变化，引导学生理解a library,There was /were no., could, one day, took, look it up,Internet,in my time的意义和用法;了解人类首次登月的一些信息1)a library（教师通过一般疑问名引导学生补充完整There is a library.）通过对比引出There was no. 2)could (教师引导学生自己回答could的原型是can;教师给出Could you.?引导的一般疑问句的肯定回答Yes, I could.和No, I couldnt.通过对爷爷学校的想象，引导学生讨论喜欢哪所学校以及为什么喜欢。） 3）one day(教师提问Whats the meaning of one day? 引导学生回答。根据本句话进行拓展练习What are you going to do one day?)（观看星空图片，尝试局部角色扮演。4)The Americans took about five days to get to the moon in 1969.(教师给出took的原型take,及英语释义spend.播放人类首次登月纪录片短视频,结合图片,让学生理解人物、年代等重要信息,弘扬爱国主义精神。)5)look it up,Internet(呈现运用因特网搜索阿波罗登月事件的截图,询问学生日常的网络搜索体验,帮助学生理解意思；指出Internet是专有名词，首字母大写，并给出例词。)6)in my time(通过谈话让学生理解in Grandpas time即过去。)（观看月球图片，尝试局部角色扮演。）3.在讲解的基础上 跟录音朗读对话全文,提醒学生关注语音、语调。4.在跟读并理解的基础上，完成判断句子正误的练习，并能表达理由,学说There was only one small building.和There were no computers or Internet. 1. 引导学生理解对话整体意思。2.正确理解对话中的生词和短语。3.利用课件中的资源,理解情境变化后语言的时态变化,引导学生在对比中复习巩固一般现在时态There be句型。4.鼓励学生大胆表达自己的观点,再巩固目标语言的过程中,鼓励学生生成更丰富和更具个性化的语言。5.在讲解的过程中引导学生尝试局部角色扮演，降低整体难度，初步体验朗读。6.巩固Lets talk中三个目标句型的学习,训练学生通过对比理解和运用不同时态的There be句型,进行初步的语段输出。7.训练学生的语音、语调等朗读技能,在模仿中逐步理解全文。8.根据对话判断正误，进一步检测学生对文本的理解。【活动】三、操练、巩固和拓展Practice，consolidationandextension 教学环节教学内容活动设计设计意图操练、巩固和拓展Practice,cons-olidati-on and extensi-on(一)朗读1. 将全班分成两大组,师生扮演不同角色朗读对话。2. 小组活动:分角色表演对话。3.游戏：找碴。（找出图片中错误的地方并运用There was /wewe(no).进行表述。1.巩固对话理解和朗读技能。2.通过合作学习,进一步提升学生语言表达能力。3.通过游戏巩固并检测学生对目标句型的理解和表达能力。(二)拓展对话。1. 呈现学生所在学校的微机室变化图片,教师带领学生用不同时态的There be句型和更丰富的语言进行介绍。2. 学生分组活动,自主选择一个感兴趣的地点,讨论并描述其过去和现在的不同状态。3. 学生以小组或个人为单位,进行综合语言输出的展示。1.巩固:There was/were /couldnt /is different.等语言,为之后的综合输出做好准备。2.引导学生关注实际生活场景,教师示范如何在不同情境下使用There be句型,并鼓励学生在该话题的综合输出中使用更丰富的语言。3.通过合作学习,使学生能够巩固和拓展运用目标语言,生成更为个性化和丰富的表达内容。4.为学生展示其综合语言表达能力搭建舞台,给全体学生分享更多学习和交流的语言资源。【活动】四、课堂小结Summary 教学环节教学内容活动设计设计意图课堂小结Summary(一)教师总结并进行适度的情感渗透1.教师寄语:关注变化,热爱生活(T: Our city becomes more and more beautiful. And our life is better and better. Love our city! Love our life!)1.引导理解本课时语言学习的意义,倡导学生关注生活中的变化,渗透热爱生活的理念。【作业】五、Endingandhomework 教学环节教学内容活动设计设计意图Ending and homework(一)布置回家作业。回家作业:1.（准