语文人教版三年级下册她是我的朋友（第一课时）.docx

学习目标:1学习并掌握本课的生字词，积累“啜泣”等词语。2.整体感知课文，了解课文的主要内容。3.能正确、流利地朗读课文。4.理解课文内容，感受朋友真挚 的友谊，树立正确的友情观。重点、难点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，能初步体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程：板块一：谈话导入请问，谁是你的朋友？那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？我们学了她是我的朋友这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。板块二：整体感知（一） 自读课文，把握生字新词。1. 老师出示要求，学生自读课文。（1） 结合生字表学习本课生字新词，把课文读准确，读通顺。（2） 联系上下文或借助工具书理解词语。（3） 思考：“她”是谁？“我”是谁？这对朋友之间发生了什么事？2. 反馈生字词。出示词语，检查自学情况。3. 检查带“血”字的读音。（课件出示）4. 齐读第四组词语，说说自己的发现。5. 理清文章条理。 “她”是谁呀？（板书：小姑娘） “我”又是谁呀？（板书：阮恒）这篇文章讲的是什么故事？（课件出示，抽生完成填空）会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话，还能将一篇文章读成一个词。谁来试试？（朋友、输血） 老师把这篇文章也读了很多遍，读着读着，在我的脑海里出现了两个字，先告诉你们第一个字，那就是-（板书“死”）还有一个字等课文学完后，不用老师告诉你们自己就知道了。板块三：体验求悟学生自由读课文，划出课文中带有“死”字的句子，小声读一读。（一）学习带有“死”的句子。1、两名儿童当场被炸死。这句话让你感觉战争怎么样？（很激烈、惨烈）2、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。情况紧急不紧急？用课文中的一个词来说？（迫在眉睫）什么叫迫在眉睫？你来说说。迫在眉睫，这里面说了人身上的两样东西，哪两样？（眉毛和睫毛。）学些生字“眉”对呀，危险的情况已到了眼前了，快到眉毛和睫毛了，情况是多么的紧急呀！ 读出情况的紧急。（抽生读）3、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。这一句和刚才的句子很相似，都用了什么关联词？（如果就）第二句中的“就”省去了，加上了“一定”，语气更坚决了。生齐读。刚才找出的两句话都是说谁会“死”？（小姑娘）板书：-第四处出现“死”字在哪里？4、事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”师：这句话说的是谁会“死”？（阮恒）板书-你觉得小男骇会不会死？（不会）为什么？（抽一定量的血是不会死人的，相反，定期抽适量的血，献给医院，不仅可以挽救一些病人的生命，而且可以促进自身血液循环，对人的身体是有好处的。等你们长大了，也可以加入到义务献血的队伍中去，挽救一些人的生命。）我们从这段话中的哪个词也可以知道阮恒不会死？（以为）（二）学习阮恒输血部分四处写到“死”的部分，我们都读到了。仔细看看，课文写“死”的段落都集中在哪里？（课文写与“死”有关的段落都集中在开头和结尾）那么中间的段落写的是什么呢？（输血）输血主要是写谁？（阮恒）师生分节读输血的部分。阮恒说了几次话？（一次，他只说了“阮恒”两个字。） 多不多？（不多）医生的话多不多？（也不多） 就是说作者在写输血的过程中，对人物的语言写得很少？那么，对什么写的比较多呢？（动作、神态写得多）（板书动作、神态）生再读这个部分，把写阮恒动作、神态的词划出来。（学生边划，教师边指名学生将划出来的表示动作神态的词，板书到黑板上）阮恒的这些动作和神态与“死”有什么关系呢？你们觉得阮恒怕死还是不怕死？我们先留个小悬念，到下节课再来揭晓答案。现在，我们把目光聚焦在这两段话上，先读一读，注意课文用什么词语来描写他哭的。 出示：他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。课文用什么词来描写阮恒的哭？请你圈出来（生圈词语：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）大家看这四个词，啜泣、呜咽、哭泣、抽泣，都表示哭，那他们的位置能换吗？为什么？你发现了什么呢？（是啊，虽然读是表示哭，可仔细读来我们又发现哭的程度是不同的）你体会到阮恒是一种怎样的心情？（矛盾的心情、复杂的心情）是啊，阮恒毕竟是一个和我们年龄相仿的孩子，哪有孩子不怕死的？他就要死了，但他还是坚决地给小姑娘献血。这一切都是为了什么呢？让我们把心静下来读课文最后几段话。师引读：医生对周围的人说“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”板块四：提升认识多么朴实的想法、多么令人感动的做法。师引读：千言万语，万语千言，都化做阮恒那句朴实而温暖的回答（指课题）生读：她是我的朋友。这虽然不是豪言壮语，但却是阮恒的最真实的想法（指课题）生读：她是我的朋友。 同学们，请千万不要忘记，阮恒留给我们的最有份量的话语（指课题）生读：她是我的朋友。 多么幸运的小姑娘，多么幸福的小姑娘啊！有阮恒这样宁愿自己死去，也要救活她的朋友。这么善良的孩子怎么能死呢？同学们，阮恒死了吗？板书：活 他的朋友-那个小姑娘呢？读到这里，你们知道我之前说的另一个字是什么了吗？（板书：活）从小姑娘的遭遇中，我们体会到了战争的无情，但是，从阮恒的身上我们又看到了朋友间那份真挚的友情。死亡是可怕的，在死亡面前，是朋友让我们看到了活的希望。（完成板书：真挚的友情）你们想拥有阮恒这样的朋友吗？你们愿意成为这样的朋友吗？老师送大家一样能拥有真正朋友的法宝：出示：“真正的朋友不是把友谊挂在口上，他们并不是为了友谊而