(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗教学设计 (3).doc

课题青蛙写诗课型授课日期 月 日教学目标1认识“写、诗”等生字，会写“下、个、雨、们”等生字，认识“灬、覀、冖” 等偏旁。 2能够流利地朗读课文。 3能够正确使用逗号、句号和省略号等标点符号。教学重点1.认识“写、诗”等生字，会写“下、个、雨、们”等生字，认识“灬、覀、冖”等 偏旁。 2.能够流利地朗读课文。 教学难点能够正确使用逗号、句号和省略号等标点符号。 教学准备1. 制作有文中景物和生字的课件。2. 2.制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。前置性研究1.学生制作生字、生词卡片。2.收集并认识各种常用标点符号。教学过程设计教学环节教师活动学生活动一、 创 设 情 境， 感悟课文。 。二、指导观察，自主书写。三、背诵课文，总结全文。1学习第1小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？是啊！文中哪句话也写到下雨了？你感受到了什么？是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。 如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句. (4)引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句. 2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书： (3)导学：你是从哪几小节知道的？自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )逗号；水泡泡( )句号；一串水珠( )省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？ 师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？ 指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。 引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 引读：快把你的想法读出来。 (6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。 (9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。1指导书写“雨”字。 2导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？ 3引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。 4用投影把写得好的展示给大家看。 5观察“个”字，自己尝试写一个。 6班内展示学生作品，引导学生评价。背诵课文，总结全文。生：下雨了。 生：指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 生：雨下得很小。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 生：高兴极了；觉得景色太美了生：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 生：我要写诗啦！ 生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (生：2、3、4段) 小蝌蚪( )逗号；水泡泡( )句号；一 串水珠( )省略号。 (生：小蝌蚪真像逗号。) (生：水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) (生：学生练读后指名读。) 生：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！ (指名读，齐读。) 学生分角色朗读课文，评评哪个读得最好。预设：中间的四个点的方向要一致。 引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动 去写好字。 引导学生评价，重在发现优点，鼓励。1学生参看板书练习背诵课文。