人教版二年级下册第15课《画风》教学设计

画风教学设计 迎新街第三小学 王海云 2017.5.28画风教学设计教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。（PPT出示谜语）看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招。同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。板书：风（2）谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（12人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和草）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(to)。不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。谁能来读一下？指名读（1人）。师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。3、 引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢?生：能（不能）我们通过画风这篇课文来寻找答案。（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。因为我觉得魔术太神奇了。最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。他吹呀吹，将大地都吹醒了。在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课画风中去寻找答案。（板书：15）4、板书：画风，今天我们学的课文就是画风（齐读课题）5、质疑课题，读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？过渡语：看到课题，有许多小问号在同学们的脑袋里闪现出来了，我们赶紧去读读课文，看看能不能找到答案。二、初读课文，认识生字1、浏览读书要求：（PPT出示）（1）画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。（2）标清自然段。 请小朋友把书翻到66页，请你带着疑问自由地朗读这篇课文。 2、识字 读完了之后，我想问问都有谁画风？ （PPT）宋涛、陈丹、赵小艺。读名字识字：找两名同学领读。这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。（PPT）例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。（23人）师：认识了新朋友，同学们很高兴。我也很高兴，因为同学们不知认识了新朋友，还认识了这些生字（PPT出示）：宋、涛、陈、丹、赵、艺。但是还有一些生字朋友躲起来了（PPT出示会写的生字组成的词语），谁认识它们？指名读（读得正确就跟读，错误就纠正。）出示两个多音字：杆、转同学还会读吗？老师领读认识这几个字很简单，要是能会写这些字可就难了（出示会写的生字：忽、杆、眨、涛、陈、转、斜）。3、小组合作，寻找记字方法小组长们，赶紧组织你的组员，一起讨论一下如何记住这些生字。交流识字方法。同学们真聪明，想出了各种各样的方法来记住生字。 过渡句：聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风的呢？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。三、再读课文、自主探究找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）找到了吗？我们来说一说他们分别是怎样画风的？谁来说一说？PPT出示“宋涛画风”谁来说一说？（PPT）“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）（PPT出示两幅图）这两幅图，你觉得哪一幅是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我宋涛是怎么画吧（学生再次读）这就是宋涛画的风，他的风藏在画的哪里呀？（板书：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式作句诗。谁行？指名几个学生。出示句式：“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一句诗。陈丹是如何画风的？PPT出示：陈丹画风PPT出示：“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”师：他的风藏在哪里了？生：弯弯的小树板书：小树弯你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？出示句式：“风来了，风把_吹_了，风藏在_里。”引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。PPT出示：赵小艺画风PPT出示：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”师：你从哪里感觉到了风？生：从在空中飘着的旗子和呼呼转的风车中板书：旗子飘、风车转师：用上个句式来作句诗出示句式：“风来了，风把_吹_了，风藏在_里（引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。出示句子：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（生再读体会）2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！四、作画同学能把诗写得这么精彩，画画一定是更容易了，想一想，如果是你的话，你怎么把风画进图画中呢？今天回去之后，我们每人画一次“风”。四、朗读感悟，深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了”这样的句式说一说（抽生说）五、总结全文、拓展延伸1、爱动脑筋的孩