《秋天的怀念》教案.docx

秋天的怀念【教学目标】1.把握相关字词，了解史铁生以及本文作者所观察和体验的生活2.感受母亲的形象，体悟作者态度的变化第一课时 苦苦的母亲1.以散步结尾，母子之融融泄泄导入，年幼的孩子让母亲背；年长的孩子背年迈的母亲；散步说，当母亲老了，“我”来背你。史铁生说，当母亲老了，如果“我”要你背，那将如何？史铁生又说，当“我”能背你时，如果母亲已经不在了，又将如何？2.合欢树引入，母亲之苦；我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树出示：这是一个太苦太苦的母亲3.重点研讨，母亲之苦（1）自读课文，独立思考，母亲“苦”在哪里？【补充材料】作者介绍：把身体比作一架飞机，要是两条腿（起落架）和两个肾（发动机）一起失灵，这故障不能算小，料必机长就会走出来 ，请大家留些遗言。躺在“透析室”的病床上，看鲜红的血在“透析器”里汩汩地走从我的身体出来，再回到我的身体里去，那时，我常仿佛听见飞机在天上挣扎的声音，猜想上帝的剧本里这一幕里如何编排。有一回记者问到我的职业，我说是生病，业余写一点东西。这不是调侃，我这四十八年大约有一半时间用于生病，此病未去彼病又来，成群结队好像都相中我这身体是一处乐园。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 最苦的一句话： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”；（体会母亲是在怎样的情况下，“忍”着怎样的痛苦向作者说“好好儿活”是自己的病情，是儿子截瘫带给自己的沉痛，以及儿子一蹶不振的无奈和抱怨。） 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿 ” 最苦的一个动作： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。 ” 最苦的一个表情： 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （2）小组合作交流，整理概括，母亲之苦，苦于 。预：苦于儿子截瘫带给自己的沉痛；苦于儿子一蹶不振；苦于自己的病情，时日不多，无法照顾孩子们。（3）补白，要求学生在文章若干对母亲闪烁其词的地方，运用第一或第三人称，描写母亲的内心的想法或描写母亲当时的处境。（在学生回答母亲之苦的过程中穿插追问） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”； 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿 ” （4）分析了这么多母亲的苦，对于母亲而言，有甜吗？仔细品味，是否觉得母亲这唯一的甜在面对那突如其来的死亡时，显得更苦了 （5）我与地坛总结，母亲的苦。在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 我与地坛（6） 从“我被命运击昏了头”引出作者的生平介绍死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。第二课时 后悔的儿子1. 以洛夫血的再版(诗)为导入，引入儿子的沉痛和后悔树欲静而风不息子欲养而母亲啊你沿着哪条河流归入哪个大海？2. 自学思考，当儿子幡然醒悟再来写这篇文章，其中必然饱含对母亲的深情，找出文中这样的语句，挖掘、揣摩相应的词句，感受作者的心情。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（可惜，愧疚） 可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。（愧疚） 她出去了，就再也没回来。+看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（悲伤，愧疚） 她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。（愧疚） 又是秋天，妹妹推我去北海看菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（感恩，怀念）【补充材料】 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。我与地坛 我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去有关庙的回忆 我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。母亲为什么就不能再活两年？为什么在她儿子就要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点快乐？她匆匆离开我时才四十九呀！我地坛母亲3. 小组合作交流，引到“秋天”。4. 为什么题为“秋天的怀念”？预：（1）母亲在秋天未来得及带我去看花就去世了（2）在秋天，妹妹推我去看花，怀念母亲（3）经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女已经长大，懂得了怎样去面对生活的 困境。秋天的怀念一、 学习目标1 把握相关字词，了解史铁生以及本文作者所观察和体验的生活。2 理解母亲的苦二、 预学任务1秋天的怀念作者是 。查找资料，我对他的进一步了解还有： 2完成优化与提高落实字词部分。3. 朗读课文两遍，在朗读过程中，标好小节号，并思考本文梳理如下内容：（1）用自己的一句话概括本文的主要内容（字数不超过12个字）：三、课堂学习（1）自读课文，独立思考，母亲“苦”在哪里？最苦的一件事： 最苦的一句话： 最苦的一个动作： 最苦的一个表情： 最苦的一个细节： （2）请在文章若干对母亲闪烁其词的地方，运用第一或第三人称，描写母亲的内心的想法或描写母亲当时的处境。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：